小學生數學學習困難的原因有哪些？

多看多練，熟能生巧。

造成這種情況的原因有很多。

首先，可能是小學生本身沒有專心學習，不願意多動腦筋，只想玩，這需要適當的引導。

其次，可能是教學方法有問題，導致他對數學知識的理解不深，導致成績無法提高，這就需要家長參與輔導作業幫助提高。

最後，也可能是一些小學生缺乏學習數學的能力，這可能導致他們發現自己的能力優勢。 利用你的長處。

上小學的時候，我比較粗心，總是算錯，最討厭字題，也做不到！

我認為小學的主要問題是解方程式，不思考應用問題，犯錯誤，不仔細複習問題或不理解含義，其次，不記住書本上的概念，在做多項選擇題時混淆了類似的概念。

加法、減法、乘法和除法是小學的問題。

數學是學習現代自然科學和社會科學不可或缺的基礎和工具。

隨著學習技術的飛速發展，數學的應用日益滲透到人類社會的各個領域 學習和掌握數學的某些基本知識和基本技能，是現代社會每個公民都應具備的文化素質之一 小學數學是小學生最基本的數學知識， 所以學好小學數學是非常重要的

數學抽象程度高，邏輯嚴謹，應用廣泛 學習數學是乙個比較單調和抽象的過程，因此要激發學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，發展學生的智力和能力，為進一步學習創造有利條件

摘要：小學生數學學習困難的原因既有內在因素，也有外在因素。 不合理的知識表徵、必要的知識缺失、頓悟思維受阻、思維質量差、消極的情緒態度體驗是形成小學生數學學習困難的主要心理因素。

根據小學生數學學習困難的原因，採取有針對性的教學措施，消除學生在數學學習中的困難，實現每個人在數學學習中的最大發展，不僅是數學教學的目標，也是實施素質教育的根本要求。

小學生的思維主要是視覺思維，而數學主要是抽象思維，所以對於小學生來說，如何形成抽象思維是最難的。 最重要的是依靠老師的指導。

1.冷靜下來。

不管是做乙個話題還是玩遊戲，有點沮喪的時候說“我不做”，看繪本畫畫，總想著出去玩，這都是無法冷靜下來的表現。

很多家長不經意的浮躁，也會讓孩子無法冷靜下來。 “講完這道題目，你就可以出去玩了”、“等學校工具收拾好了我就給你買巧克力吃”，這樣本來的本意是激發孩子的樂趣，卻變成了一種功利行為：“問題是出去玩”、“學校工具是吃巧克力”， 孩子怎麼能對他正在做的事情感興趣？

冥想是集中注意力的能力，孩子們將來會去小學、初中和大學。 能夠冷靜下來的孩子以後將能夠在課堂上集中注意力。 對於孩子的學習，有趣的操作方式可以幫助他們冷靜下來並集中注意力。

2.缺乏良好的習慣。

對於學齡前兒童來說，最重要的是養成良好的行為習慣，包括站著和坐著，遵守遊戲規則，按照操作流程操作。

不要以為這些都和數學和學習無關，其實這些行為和習慣是孩子未來學習的法寶。 乙個心胸寬廣的人在學習上也會表現出一定的表現，比如，他願意幫助別人，主動學習。 “現在的孩子不是缺乏智力，而是缺乏良好的學習習慣。

3.缺乏學習興趣。

很多家長抱怨孩子對數學不感興趣：“每次我教他數學，他都不想聽！ “當孩子做算術題時，他總是心不在焉，很無聊”，有的家長甚至擔心孩子不喜歡學習，所以很擔心。

這是怎麼回事？ ‘

事實上，與**、舞蹈、繪畫甚至科學之類的東西相比，數學知識確實有其特殊性。 兒童通常不會自發地對事物背後的抽象數學性質產生興趣。 他們最感興趣的是色彩繽紛、生動多樣的事物。

但是，如果我們選擇正確的教育內容，採取正確的方法，並適當地引導它們，我們也可以激發孩子對數學的興趣。

學習數學的本質是培養孩子的思維能力，家長不需要強迫孩子做很多數學題，這只會讓孩子對數學望而生畏。 重要的是激發孩子對數學的渴望和興趣，養成良好的學習習慣。 只有這樣，才能培養出思維敏捷、智力出眾的孩子。

數學思維方法是用於解決數學問題的方法。 它是建立數學概念、歸納數學規律、掌握數學知識、解決數學問題的基礎。 在人類數學的研究中，最有用的不僅是數學知識，更重要的是數學思維方法。

小學數學中常用的數學思維方法有數字與形狀的組合、相應的思維方式、符號思維方式、歸化思維方式等。

數字和形狀是數學研究的兩個主要物件，它們既不同又相互關聯。 所謂數字與形狀相結合的思維方法，就是通過具體事實從比喻思維過渡到抽象思維的方法。 一方面，抽象的數學概念和複雜的定量關係在圖形的幫助下變得直觀、視覺化和簡化; 另一方面，複雜的形狀可以用簡單的數量關係來表示。

用**方法分析問題就是使用這種方法。 從二年級開始，我就一直在教學生畫折線圖，分析問題問題的定量關係。 例如，《現代小學數學》第三卷中的示例問題：

南庄小學秋季種樹53棵，比春多8棵。 春天種多少棵樹？ “首先，讓學生找到關鍵句子，弄清楚誰和誰比較，誰多誰少，畫出線段圖

這樣，學生更容易找到定量關係，列出正確的布局，同時克服看到“多”時“加”、看到“少”時“減”的思維。

學好數學的方法。

要學好每一條路，就要有態度，態度決定好不好，決定這門課的成敗。 同理，學數學需要良好的態度，當然，這還不夠，學好數學的關鍵在於方法。

有的同學把老師發的練習卷都背下來了，連答案都能倒著背，但這又有什麼用呢？ 下次老師更改試卷編號時，將與原來不同。 因此，我們必須靈活地採取我們的方法。

1）多寫，多做。多做練習，邊做邊分析，確定型別，關鍵是掌握方法。 久而久之，分析能力就會發生變化，甚至更複雜的問題都能看透，同時，在分析的時候，往往會找到另一種解決問題的方法，而且你也必須牢記下來，因為學習數學需要在很多方面進行鞏固。

2）多讀書，多想。學習數學需要自我質疑和自我回答的精神。 有時候，老師在課堂上可能看不懂方法，所以你需要慢慢理解和消化。

同時，一定要問：“為什麼這種方式是可能的？ “你是怎麼想出這個方法的？

只有這樣才能解決問題嗎？ “當你理解了這些問題時，你自然會記住如何解決它們。

我想提到的最後一件事是靈活性。 解決同一型別的問題往往有不同的方法，所以你必須理清思路，靈活地使用這些方法。

如果你這樣做，你就是可以學習數學的人。

讓學生說出自己對數學的興趣，只要感興趣，就會有自主權，主動學習不催促。 你可以嘗試改變教學風格，讓課堂更有趣，比如在課堂上講乙個小故事，或者讓學生自己講，你可以把生活中的一些事情聯絡起來，加深學生的印象，比如當你看到某件事時，你會想起老師在給我們講某節課時提到它， 你會想到那節課的內容。

我們教小學生學數學的時候，要把自己定位在小學時代，不懂就多講文章，同時可以舉例。

其實，只要小學數學認真分析問題，同學們就需要多動腦筋了！ 多讀幾遍主題，逐句理解！

1.如何改掉學生不認真細心的壞習慣？ 在數學中，計算佔很大比重，掌握了計算方法後，學生只要仔細計算，就能正確地完成。 但往往絕大多數學生都不能認真細心，該怎麼辦？

2.好學生和差學生很難一起進步。 在課堂教學中，學生的學習習慣在逐步改善，提前預習新課，課後及時複習，尖子生的步伐越來越快，有學習困難的學生的步伐越來越慢。 通過學生的課前預習和自主學習，優等生掌握了第二天新課的一半以上，而有學習困難的學生學習主動性較差，在課前預習中做得不夠好。

在課堂上，老師講學生已經學過的知識是浪費時間，但如果不講，學習困難的學生就很難掌握，那怎麼辦呢？