以色列學前教育發展的特點是什麼？ （簡答題）。

總的說來，以色列**通過兩個以社群為基礎的學前教育方案，即HATTF和HIPPY，成功地實施了父母參與兒童教育的戰略。 父母的參與為兒童的發展提供了條件和環境，促進了兒童的身心全面發展。

2、社群學前教育重視社群服務設施建設。

有博物館、藝術中心、社群中心等兒童活動場所，還有幼兒教師獲取資訊、查詢和製作教材、相互交流的資訊中心。

a） 充滿藝術氣息的博物館。

以色列的死者博物館不僅是孩子們的視覺盛宴，也是一種使用雙手和大腦的方式。 以色列的博物館有全職和業餘工作人員（志願者）。 這些工作人員將引導孩子們欣賞博物館中偉大藝術家的作品; 將向孩子們介紹藝術家姓名、作品年代和繪畫型別的基本知識。 孩子們將學習如何使用不同的繪圖工具及其不同的效果。

在這種情況下，以色列的孩子們有很多機會欣賞名畫。 在接受初步指導後，孩子們能夠根據自己的興趣選擇和欣賞自己喜歡的某些作品。 孩子超越了前一階段工作人員的引導和控制，開始自由想象，他可以欣賞任何畫面，他可以自由思考，他可以充分發揮他的想象力。

他可以欣賞完大師的作品後臨摹，也可以欣賞了幾幅作品後自己玩，也可以選擇各種不同的繪畫工具進行創作，也可以不畫畫就隨便四處逛逛，和同齡人一起畫畫。

不要讓你的孩子在起跑線上輸球。

柏拉圖首先提出了學前教育的思想。 還提出了針對學齡前兒童的遊戲和講故事活動，認為不應該強迫孩子學習，而應該通過遊戲來玩耍和了解每個孩子的天賦。 簡而言之，柏拉圖重視遊戲、兒童的天賦和道德教育。

柏拉圖對學前教育的看法是什麼？

在西方教育史上，柏拉圖是第乙個提出學前教育思想的人。 他非常重視學齡前兒童的教育，這也是柏拉圖教育思想中乙個非常突出的特徵。

根據柏拉圖的說法，教育應該從小就開始。 “一切都是開始，也是最重要的事情，尤其是生物。 在青春和溫柔的階段，最容易接受修煉，你可以決定你把他塑造成什麼樣子。

每個人最初接受教育的方向往往決定他或她以後行為的性質。 因為性格是在童年時期形成的，所以一切都是先入為主的，對未來留下深刻的影響，童年早期印在孩子腦海中的形象，在生活中是不可磨滅的，是改變的。 根據柏拉圖的“兒童公有制”論證，幼兒教育是國家的自然責任。

幼兒教育的主要任務是對兒童施加適當的影響

在柏拉圖看來，應該把重點放在道德行為的熏陶上，以形成良好的品質。 他認為，人與生俱來就有行善的能力，避惡隨善是人類的天性，而乙個人是否做到這一點，關鍵是要有分辨善惡的能力。 如果乙個人能知道善，他一定會做善事; 如果你能知道邪惡，你就不可避免地會避免邪惡。

人要從小通過不懈的誘導和訓練，在孩子心中播下認識善惡的第一粒種子，使他們養成善良的習慣。 孩子一開始可能無法識別善惡的本質，這應該根據孩子的心靈特點來開明。 根據柏拉圖的觀點，“痛苦”和“快樂”是幼兒最早的感知，事實上，它們也是他們“善惡”概念的最初表現。

因為凡是能引起人的快樂感的，就必須引起人的感情; 同樣，任何引起痛苦感覺的東西總是會產生對它的厭惡感。 教育者可以充分利用幼兒的這種心理現象，引導孩子該恨什麼，該愛什麼就愛什麼。 這樣，隨著時間的流逝，當他們獲得理性時，他們會自然而然地將感性的苦澀樂觀與理性的愛恨情仇觀點和諧地結合在一起。

在幼兒道德熏陶的具體實踐中

柏拉圖強調要利用兒童善於模仿的天性，讓他們從小就效法那些忠貞、勇敢、虔誠、節制的英雄偉人的言行，使他們從小到老不斷地模仿， 最後成為習慣，習慣成為第二天性，在一舉一動、一言一行、一言一行、一言一行中都受到影響。另一方面，任何不符合智者和戰士道德標準的言行，都嚴禁兒童參與或模仿。 這是因為乙個人從小受到的教育引導著他走向**，這可以決定他後來的方向。

柏拉圖一再告誡人們，“先入為主的觀念總是根深蒂固的，不容易改變。 ”

柏拉圖。 出版物： “想象中的國家”：這本書的驚人命題標誌著學前公共教育理念的誕生。

要點：討論並確立了建立貴族共和國的想法。

1）提出了學前教育的重要思想，即“萬事萬物的開始是最重要的一點”。他很悶。

2）首次提出學前社會教育的思路;

3）兒童是國有的;

4）重視遊戲在兒童教育中的重要作用;

5）西方歷史上第一位提出優生學和公立學前教育思想的教育家。

總結。 柏拉圖的教育思想包含了雅典和斯巴達的經驗。 在西方教育史上，柏拉圖是第乙個提出學前教育思想的人，他認為兒童的教育應該盡早開始，甚至提出了產前教育的問題。

他倡導兒童的**和體育教育，他說：“體育教育是關於鍛鍊的。 **就是要修煉心靈“，對於**中的文字和故事作為兒童文學教材，他主張要謹慎行事，以免汙染兒童的心靈。 柏拉圖特別強調兒童需要從小就養成良好的行為習慣，他說：“我所說的教育是指培養兒童的良好習慣”，他認為養成良好的習慣對兒童未來的生活和國家都具有根本意義。

柏拉圖的教育思想包含了雅典和斯巴達的經驗。 在西方教育史上，柏拉圖是第乙個提出學前教育思想的人，他認為兒童的教育應該盡早開始，甚至提出了產前教育的問題。 他倡導兒童的**和體育教育，他說：“體育教育是關於鍛鍊的。

手凳是用來修煉心靈的“，對於**中的文字和故事作為兒童文學教科書，他主張要謹慎行事，以免汙染兒童的心靈。 柏拉圖特別強調從小就培養孩子良好的行為習慣，他說，“所謂朋友的教育，就是把好習慣的培養給孩子”，他認為養成良好的行為習慣，對孩子未來的生活和狀態具有根本意義。

柏拉圖式的學前教育是亞特蘭蒂斯文明的重要組成部分。

以色列作為中東小國，西臨地中海，東臨戈蘭高地，是亞非陸路交通的主要通道。 儘管面積小，人口少，但以色列的人均GDP目前在世界200多個國家中排名第21位。 以色列是乙個非常重視教育的國家，教育被視為以色列民族的基本財富，也是以色列未來發展的關鍵。

學前教育是以色列教育系統的重要組成部分，由教育、文化和體育部下屬的乙個專門機構管理，其具體工作包括制定課程、編寫教材和執行社群教育計畫。 本文簡要概述了以色列的社群學前教育。 1.社群學前教育非常重視家長的參與 以色列的社群學前教育非常重視家長對兒童教育的參與，為此，以色列**實施了兩個重要的社群教育專案，即HATTF和HIPPY專案，努力為不同年齡段兒童的家長提供分層指導，以提高指導效率。