如何寫一篇文章生動有趣，如何寫一篇有趣的文章

學生學會有條不紊地觀察圖片和事物，培養觀察事物的興趣。 寫更具體的文章。 “中年級學生的作文訓練對小學整個階段的作文起著重要作用。

經過低年級口語和寫作的訓練，學生有一定的觀察力、思維力和表達能力基礎，可以借助圖片或事物按一定的順序說寫。 學生進入中年級後，要注重從片段訓練入手，在觀察、思考、積累的前提下，重點培養學生作文紮實、有條理、合理，做好與高年級的銜接，體現小學作文教學的層次性、系統性， 不斷提高學生在作文教學中的認知能力。

首先，內容具體，有話要說。

教學大綱中的要求：引導學生作文，從內容入手。 “聰明的女人不吃飯很難”這句話並非沒有道理，內容和形式辯證統一，不注重豐富學生的精神生活，只強調寫作方法的奇異性，不符合作文教學的規律。

與中年級和低年級的作文相比，**的內容有很大的差距，低年級的作文是以圖畫和事物為主要觀察物件的講、寫、凝視大禪修，而中年級則不同，作文的內容多來自學生的生活， 學習人物、場景、物體等，要表達構圖的內容，需要觀察、思考、概括、表達等一系列過程。為了讓學生有話要說，有話要說，可以從以下幾個方面入手。

1、通過實際觀察收集作文素材。

學會實際觀察是很重要的，因為在作文訓練的很多要求中，寫作材料都是基於學生的實際生活，不學會實際觀察，就很難做到有話要說，不可能達到作文要求。 實踐觀察不同於圖畫寫作，學生不是用圖畫來觀察，而是在複雜的環境中觀察物體和現象，從而鍛鍊自己的觀察能力。

五年制語文教材第五組作文訓練的要求是：選擇自己喜歡的風景，按一定順序仔細觀察，把握特點，然後寫下來。 在這次作文訓練之前，老師可以組織並引導學生仔細觀察。

根據中年級學生的特點，可以展示乙個觀察大綱： 1、你最喜歡的風景是什麼？ 2. 這裡的風景是什麼？

3.你最喜歡的場景是什麼？ 4.這個場景的主要特點是什麼（形狀、顏色、用途等）？ 5. 人們在這裡感覺如何？

以上提綱是為了引導學生觀察，引導學生有針對性地觀察，收集與作文相關的內容，丟棄可有可無的內容，通過這種觀察訓練，隨著時間的推移，學生可以學會實際觀察，積累作文材料，並取得有話要說。

多讀書，多讀好書，學習別人如何表達自己的想法。

只要寫下你生活中發生的事情，你認為很有趣！

今天是星期六，天氣晴朗萬里，我和以前的好朋友陳國權下樓打羽毛球。 在樓下，我們開始了“進攻”。 ”

首先，我把乙個比較近的球送了過來，陳國權急忙從後面跑上去接球。 球來了，因為太高了，我用力一躍，然後用力揮動球拍，只聽“砰”的一聲，乙個有力的球傳了過去。 我們一直打到七八回合，到了第九回合，我沒有拿到球，因為我不是很專注。

於是我心想：下次一定要集中精力打敗他。

果不其然，這一次，我先打了乙個長球，然後打了乙個近距離球，還沒等他反擊，球就打在了地上。 第二回合，陳國權發球。 他把球放在右腿旁邊，用球拍揮動，這樣對手不僅接球準確率低，而且力量很大。

但他沒想到，我居然把球擋了回來，他毫無準備，丟了一分。

第三回合，我們打得很努力，你球，我球，我有點不耐煩，我看到了機會，用長長的乞求把他砍了......。幾輪過後，勝負無異。 他送了乙個球，我們來回打了幾個，我打了乙個扣球，陳國權輕輕地回球，我打了乙個扣球，他又接到了，然後我對他說：

老師來了！ 老師來了！ "他一轉身，我就扣籃了。

這時天色已晚，我說：“今天就到這裡了，改天再戰吧！ "我：“那好吧！ “最後的勝利是我的！ 我們高高興興地回家了。 後來，我以微弱優勢贏得了他。

多麼有趣的一天！

這個問題需要寫一件事而不是幾件事。 標題中的標題是“有趣的”。 那麼，什麼樣的事情是有趣的呢？

所謂趣味性的東西，是指有趣、有趣的東西，是指讓人覺得有趣、有吸引力、令人愉快的事情。 與“記住乙個xx件事”相比，選材範圍更窄。 因為生活中發生了很多事情，但有趣的事情並不經常發生。

那麼，什麼才算有趣呢？ 爬山看日出，喂小金魚和，在沙灘上撿貝殼，在河邊抓龍蝦，堆雪人，冬天打雪仗，......這些有趣和吸引人的東西可以看作是“有趣的東西”。

敘事直截了當，只有細節才能打動人心。 在學生的寫作中新增一些細節將使文章更加逼真和生動。 為了集中精力，文章一絲不苟，細節詳細。

人物的語言、舉止、動作描寫突出了人物的個性，必須真實而充滿生命力。 比如母親手上的水泡、老師袖口上的粉筆灰、環衛工人黝黑的**，都是突出人物形象的細節。 學生在寫作中經常使用白色素描，白色素描是一種繪畫方法，所有的作品都是用線條勾勒出來的，沒有色彩，而應用於書寫是沒有修飾的，只用普通的文字來反映事物的特徵。

比如魯迅的《故鄉》：“由於時間深冬，臨近故鄉的時候，天氣又多雲，寒風吹進船艙，嗚。 “這是乙個精彩的描述，它不誇張，它直截了當，但它展示了一幅生動的畫面。

當乙個小學生寫一篇關於冬天的文章時，一位學生這樣描述天氣：“天空陰沉，寒風凜冽，走在空蕩蕩的街道上，心情和天氣一樣陰沉。 這種不加修飾的語言可能是詳盡無遺的。

如果你覺得直接描寫占用了很小的篇幅，想用一些修辭手法讓文章更有文藝，可以用隱喻來描述，也就是用隱喻等修辭手法來寫場景，讓事情更加生動生動。 例如，“夏天充滿了緊張、炎熱和快速的旋律。 它就像一壺水，逐漸冒泡，從冷到沸，最後打破鍋蓋。

作者運用隱喻的修辭手法來表現夏天的特徵，恰當的比喻可以使事物的描寫清晰有力。 在描寫事物時，我們不應該侷限於某種形式，而應該從多方面展現事物的特徵，比如描述敦煌壁畫靜態物體的那句話：“他一進入這個石窟，就好像掉進了乙個染缸，整個人都陷入了色彩的世界。

奔騰的馬匹跳來跳去。 天鵝在空中盤旋。 花草失去重力漂浮，龍與人類一起飛翔。

寫作的敘事大多是靜物，安靜意味著沒有動量，所以在寫作時，要讓靜止的物體動起來，與人物有一定的互動，才能產生共鳴。 但是，描述作為一種寫作技巧，突出了事物的特徵，不能過分表達，因為過多的描述會影響文章主題的呈現。 敘事散文是小學常見的一種體裁，以上介紹一些敘事寫作模板和寫作方法，敘事中最重要的表達方式就是敘事，選擇合適的敘事方式可以幫助文章表達情感。

描述是敘事中常用的一種手法，使用白色描述和詳細描述可以突出事物的特徵，增強其吸引力。 希望同學們能夠掌握敘事寫作的方法，鍛鍊自己的寫作技巧，提高作文成績。 評論：

語境清晰，層次感強，敘事有序不亂。 細節恰當，輕重緩急清晰，思路清晰。 經過精心挑選，這些材料似乎是為主題量身定做的。

全文敘述集中，不分枝不分枝，語言簡潔流暢，感情真摯感人。

我喜歡讀很多書，它們是由一些非常有名的作家寫的。 和別的書一樣，這本《親愛的寒秀先生》我也讀過很多次，雖然它沒有我翻過來的《蘋果樹上的奶奶》那麼老氣橫秋。 《親愛的韓秀先生》中的故事既有趣又幽默，也正是這一點，讓這本書更加吸引我的眼球。

它主要講述了小男孩博裡和寒秀先生交換信件時發生的有趣事情。 越有趣是第一位。

第 2 章和第 4 章，因為在第 2 章中，博裡寫道，當他因午餐被盜而苦惱時，他想出了乙個主意：在午餐袋上寫乙個“筆名”。 但這個想法並不奏效，午餐被別人偷走了。

學校工作人員弗蘭德林想出了乙個解決方案：在午餐袋上安裝警報器。 真沒想到博裡竟然這麼傻，竟然這麼做！

結果，校長聽到警報後，趕緊去見他，非但沒有批評他，反而表揚了他！ 《親愛的寒秀先生》也巧妙地教給我們寫作的方法和技巧，就連一向討厭寫作的博雷，最終也成為了一名“小作家”。 看完這本書，你會覺得寫一篇文章並不難，只要拿著韓秀老師的10個問題問問自己，你就不會覺得沒什麼可寫的，再加上你平時細細觀察，多記錄，勤奮思考，一篇文章就很容易出爐了。

看著有趣的文章，我真的意猶未盡！ ||

你可以寫你小時候出去做過哪些有趣的事情，只要你寫一篇有趣的文章，你可以寫有趣的事情，你可以寫有趣的事情，你也可以寫你的去**？ 你做了什麼？