如何進行教學質量分析 7、教學質量分析 如何進行質量分析

1、學校之間的競爭，歸根結底是教學質量的競爭，而不是校舍有多雄偉，場地有多寬，規模有多大。 學校辦得好不好，社會反應如何，能否贏得群眾的支援和信任，關鍵在於學校的教學質量。 中國教育學會副理事長、華東師範大學終身教授葉嵐說

一所把教育質量放在首位的學校是一所好學校; 以教學質量和學生可持續發展為主要重點的教學幹部是好幹部。

2.將實際行動與研究探索緊密結合的行動研究方法，越來越受到廣大教育工作者的關注。 事實上，作為一所學校，日復一日、年復一年，每時每刻都在自覺或不自覺地嘗試做教學行動研究：“反思自己的教學行動，認識到教學存在的問題，提出新的教學行動計畫，再嘗試教學行動”。

在這個迴圈行動研究過程中，“教學行動反思”起著極其重要的作用。 它是發現和提出問題，明確未來行動研究方向，進而提高行動研究教學質量的前提和保證。

3、及時撰寫教學質量分析報告並進行綜合反思分析，這是教學幹部或教師全面、深刻、系統地反思所負責學校的教學工作和學科教學表現，總結經驗，找出不足之處，進而提出新的具體措施，制定下一步調研計畫的過程， 就是不斷接受和吸收新的教學思想，不斷調整教學改革方向的過程。可以說，是不斷提高教學質量，保證學校教學工作的穩定和可持續發展的“動力”。

1、試卷內容分析，主要分析試卷特點、試卷內容、試卷分重、試題難易度等。

2.績效統計和績效的分析在分析前必須經過多種形式的反覆校對，段落中不允許有遺漏，為了使統計結果一目了然，一點二率的統計分析用餅圖、曲線、條形圖、 等。

3.對於成績問題的分析，我們可以重點關注學校的日常教學日常管理、教研工作、教師培訓與建設、教學質量考核方法等，分析要具體，避免空，分析年級組、班級、班主任，甚至某個學生，而不僅僅是分析和評價考試的整體情況， 同時也要對學生進行個體化的理解和分析。

4.建議措施必須結合以上綜合分析，不僅要關注整個學校或年級，還要關注教師或學生，提出有效、具體、可行的提高學科成績和班級成績的方法，並提出有利於提高教學質量的措施、制度或學校教學考核方法。

1.學生。 學生的基本知識、學習興趣、學習習慣、道德修養、審美情趣等，承載著學校100%的教學質量。 學校教學質量可以從以下幾個方面來分析;

2.教師。 學生學習成績的根本原因和證據總是可以在教師身上找到。 教師在備課、上課、批改、反思、輔導等方面也是衡量一所學校教學的指標，但哥哥從這些方面滲透到鎮上來分析學校教學質量;

3. 學校。 學校的教學日常管理、課外活動、教研工作、教師培訓等，都能最直觀地反映學校的教學質量，我們可以重點從這些方面來分析教學質量。

1.進行教學質量分析的意義。

學校之間的比賽。

內容來自使用者：趙亞楠。

教學質量分析報告（一） 本學期，在新密市教育體育局的正確領導下，在萊吉鎮中心學校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科、全方位深化課堂教學改革， 並以學科課程標準為準繩，以深化教學模式為載體，提高課堂教學質量，認真落實教研計畫，經過全體教師的不懈努力，圓滿完成了各項工作，取得了可喜的成績。為總結經驗，克服工作不足，現對本學期教學質量進行分析如下：

一、本次考試對試卷的評價採用新密市教育體育局教研部統一的試卷，從考試反饋來看，試卷結構合理，難易程度適中，沒有明顯的誤差，能較好地反映考核通過考試對學生學習情況的考核， 並促進學生在下乙個時期的學習。特別是試卷的內容能夠體現現代的評價思想，不完全注重學生知識的記憶，而是強調學生對知識的理解和應用。

2、測試結果 在本次教學質量檢查中，全校共594名學生參加，13個教學班，30個科目。 其中，從中文科目的平均分來看，11班、21班、22班、61班、62班的平均分均超過80分; 從優秀率來看，61班和62班分別超過80%，其次是52班和51班也超過50%; 就平均分數而言，數學是平均的。