如何讓數學教學的反思不只是一種形式，如何提高反思對數學教學的效果 部落格

教師對教學的反思基本內容：

1）反思你的教學是否真正達到了教學目標（Reflection on Teaching Goals）;

2）總結亮點，思考失敗，反思教學技巧（反思教學的得失）;

3）反思自己的教育教學行為是否對學生造成了傷害;

4）反思教育和教學是否使不同的學生在學習中發展不同;

6）反思自己的教育教學理念（反思青力的教學理念）;

7）反思自己的專業知識。

首先，我們需要通過閱讀、課堂觀察、調查和訪談等方式收集典型的教學案例，然後從多個角度、全方位地解讀案例。 教師不僅可以對課堂教學行為進行技術分析，還可以討論案例中體現的教學策略和教學理念，並解釋所涉及的教學理論。 例如，一位老師在要求學生對分數應用問題進行全面訓練時，提出了這樣的問題：

一套桌椅的**是48元，其中椅子的**是書桌的5 7，椅子的**是多少？ 在老師的啟發和指導下，同學們用多種方法將椅子的**計算為20元。 就在老師準備總結的時候，乙個學生建議椅子的**可能是10元。

這時，老師不耐煩地用“別猜”打斷了學生的思路。 下課後，同學們說，如果一張桌子配兩把椅子，那麼椅子的**就是10元。 通過對這個典型案例的分析，對著案例對自己的教學行為進行考察，我們意識到，雖然我們每天都在喊著“關注學生的發展”，但我們在課堂教學中往往走自己的路，很少考慮學生的需求，也很少根據學生的資訊反饋及時調整我們的教學。

教師應觀察並與其他教師進行對話。 在觀察過程中，教師應分析其他教師如何組織課程，以及他們為什麼以自己的方式組織課程。 想一想你的課堂教學課程和教學效果與他們相比有何不同和相似之處; 從他們的教學中得到了什麼啟發; 如果我遇到意外，我將如何處理它，通過這樣的反思分析，我會受到他人教導的啟發。

在一堂課下課或完成一天的教學任務後，要冷靜下來，仔細思考：教學方法的運用是否充分，重點和難點是否突出; 哪些行為是正確的，哪些行為不夠好，哪些行為需要調整和改進; 學生的積極性是否被調動起來，是否樂於學習，是否教得好，存在哪些困惑。 把這些事情思清楚，總結出來，然後記錄下來，會為以後的教學提供參考經驗。

經過長期的積累，我們一定會獲得寶貴的教學財富。

1.教學方法是否符合新的教學理念。

課前反思是一堂好課的基礎和前提。 在我們長期的教學工作中，我們積累了一定的教學經驗，形成了一定的教學作風，我們經常遵循自己習慣的教學方法。 當然，這些方法有其積極的作用，但面對新的課程改革，它們也存在一些需要改進的缺點。

因此，我們在課前反思時，首先要思考我們的教學方法是否符合新的教學理念，是否以課程標準的概念為指導，這樣才能發揮自己的優勢，避免自己的劣勢。

2.教材是否創造性地處理。

在新課程概念下，教材的首要功能是作為教與學的重要資源，而不是唯一的資源。 同時，教師不僅是教材的使用者，更是教材的建設者。 培養學生的創新能力，教師要有創新思維，尤其要創造性地處理教材。 因此，要通過課前反思，使自己成為教材的創造者，從而充分盤活教育資源，全面優化教學資訊，促進學生在開放多元的教育環境中發展。