作文評論，如何準備上課，如何給出好的作文評論

隨著課程改革的深入，作文教學也發生了根本性的變化，傳統作文教學中的“引導式寫作評價與分析”模式發生了徹底的改變，取而代之的是“寫作———評價”的一站式體系。 這就對如何講授高質量的作文提出了新的要求。 因為一次成功的作文複習講座不僅是對當前作文的總結，更是下一步作文寫作的指導。

同時，也是對學生作文興趣的培養。 綜上所述，一門好的作文複習課程是作文教學的關鍵。 那麼，如何才能進行高質量的論文評論講座呢？

我認為我們可以從以下幾個方面下功夫： 1、關注學生作文的亮點，關注學生的學習，培養寫作興趣，隨時發現學生作文的亮點，並隨時肯定和分析，這不僅能鼓勵學生大膽創作， 同時也在學生中起到良好的榜樣作用。任何乙個學生，即使是最差的學生，也能偶爾在課文中創造一兩個亮點，老師可以隨時找到並立即肯定，這對提高學生的寫作興趣很有幫助。

不管是一句話還是乙個詞，只要有一定的特點，就可以分析出來。 上課前，老師先挖掘學生作業的亮點，準備表揚分析，對學生作業進行評價，可以分類列舉，如：詞句、開場白、題目作文題目、文章思路等。

我已經讀過，並且正在閱讀很多優秀的中學生作文。 但是，我還是想說，我今天讀到的文章是世界上最好的。 哦，朋友，我知道此刻你正在熱切地猜測這篇文章是多麼非凡。

它的文學才華，對材料的選擇，他的構思，他的意圖......你一定對這篇文章充滿了渴望，迫不及待地想立即閱讀它。 我不會讓你失望的——但不要著急。 先聽我描述一下這首曲子的作者。

請原諒我有一段時間不能告訴你他的名字。 這個名字以後肯定會大放異彩，但就目前而言，他很普通，很孤獨，甚至很邋遢。 這個名字是一塊沉重的大石頭，一直壓在我的心底。

這個名字的主人，在八級。 8 班是我中途上課的那門課。 我一走進八班的教室，這個孩子就給了我乙份問候禮物——完全的冷漠。

所有的孩子都歡迎我。 8班的孩子們比我12班的孩子更天真、更熱情。 他們興奮地與新來者一起跳舞，他們不太老，不太時髦。

有兩個孩子什麼也沒表現出來。 他們的位置在教室最後一排的角落裡。 他們睡在桌子上，好像沒有人在身邊。

我能看到他。

1.分析作文題目，從哪些切入點開始寫，怎麼寫。

2.分享漂亮的范文和寫得很好的學生作品，分析最好的，以及如何更好地修改。

3.列出一些寫得不好的學生作品（不點名），對寫得不好的原因進行分類和評論，以及如何修改。

1）作文批評要善於引導和啟發。有必要找到一種“引導”和“啟蒙”的方法。

1.修改方法的指導可以採用以下方法：（1）從課堂上選出兩篇優秀的作文，樹立典型，讓學生逐一閱讀，了解文章怎麼寫，怎麼不寫，從而修改自己的文章。 （2）按不同層次將班級分成小組，小組中每個人各司其職

“小作者”、“讀者”、“小老師”、“小作者”可以為文章辯護，“小老師”專注於發現錯誤、遺漏、病態句子等，“讀者”對他讀過的文章中不理解的地方提出疑問。 例如：你在這篇文章中說什麼？

在傳閱了幾次之後，每個學生都得到了很多建議，作為修改論文的參考。

2、寫作方法指導：教師在評論時，要消除學生思想的束縛，引導學生學會觀察、關注自然、關注社會、關注生活; 引導學生寫下所見所聞，描述所想所思，只要喚醒了學生的寫作意識，有了說話的衝動，那麼思想就會突然開啟，學生就會有話要說。

3.善於激發學生的寫作思維。 有話要說並不意味著你能寫出一篇好文章，有些學生不願意去想，只是在作文時把材料堆起來。 教師在評論作文時，要激發學生思考和探索，讓學生大膽嘗試各種表達方式，啟發學生選擇自己合適的方式來表達自己的思想和情感，然後根據實際情況傳授一些必要的寫作知識和技巧，努力為每一堂課的每個學生“學到一些東西”。

2）論文批評應該有針對性。根據批改中的記錄，教師應根據學生的年齡特點和知識水平，根據學生的共性問題，以及作文的要求，進行點評。 在評論時，要找出學生作文中問題的根源，目的明確，客觀公正，既不能當眾盲目否定或批評，使學生對作文不知所措、失去興趣，也不能低估和發展學生糟糕的寫作風格， 他們應該使用中肯的語言和態度，讓學生更容易接受來執行他們的意見。

即使作文很差，也要肯定它的成功，這樣學生對作文的興趣就會越來越大，隨著知識和經驗的積累，學生一定會寫出好的作文。 2.在教學中，我們的老師要盡量為每個學生創造實踐的機會，讓每個人都能參與並學會評論。