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匿名使用者2024-01-27詞的主語是行動的給予者; 判決的主體是行動的承擔者。
例句：A 將 B 傳送給 C。
B 由 A 傳送給 C。
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匿名使用者2024-01-26“by the word”的基本格式是“who is by whom”。 其中，前者的“誰”是被動的，後者的“誰”是主動的，“如何”是行動。
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匿名使用者2024-01-25很容易理解主語和賓語是顛倒的。 例如：我掉了你的手機！ 我把你的手機掉了！
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匿名使用者2024-01-241 確定句子的意思。
2 將句子中的單詞替換為被子一詞（我把玻璃杯的蓋子放在桌子上---我把玻璃杯的蓋子放在桌子上）。
3 把被子移到名詞上（我被放在桌子上的玻璃蓋上——我的杯子蓋放在桌子上）。
4.將人物或主題移到被子後面（我的杯子蓋放在桌子上---杯子的蓋子放在桌子上）。
5 完成。
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匿名使用者2024-01-23簡單地說，主題是要交換的。
作為乙個詞和乙個詞在形式上是對立的。 相反，詞的主語是主體，賓語是主語，主語是相反的，主語是主語，賓語是主體。 強調詞語和短語中的主動性，並解釋主體如何處置被動的人; 對被動性的口頭強調說明了主體所遭受的處境。
被子詞有兩種基本形式：一種是“B怎麼是A”; 乙個是“B絎縫怎麼樣”。
例如。 烏雲遮住了太陽。
雲層被太陽遮住了。
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匿名使用者2024-01-22只需交換兩個主機並將單詞“put”更改為"是”。
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匿名使用者2024-01-21小明把寶寶嫁回家，寶寶被小明嫁回家。
最主要的是角色的反轉。
你吃了食物，公尺飯也被你吃了。 就這麼簡單。
詞句的基本結構：主語+“放”+賓語+動作。
句子的基本結構是“be”+主語+動作。
簡單明瞭就是容易理解，改變什麼。
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匿名使用者2024-01-2001 方法一：先把句子拆分為名詞一、動詞二。
把單詞：名詞一+放+名詞+動詞二。
句子：名詞二+名詞一+動詞。
特別提示 怎麼樣，學生學到了嗎？
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匿名使用者2024-01-19句子轉換。
首先，把話說出來。
單詞和句子（是）現代漢語中的一種句子結構。 由介詞“put”組成的句子。 可以看出它的結構模式：A如何對待B。 在書面語言中，有時使用“將”一詞代替“放”一詞，後者仍稱為句子。
其次，通過這個詞。
是的）現代漢語中的另一種句子結構。在被動意義上由介詞“be”構成的句子。 其結構模式可以記錄為：A是（B）如何。 在口語中，經常使用“call”、“let”、“give”代替“be”，這些詞仍然被稱為“be”。
讓我們閱讀以下句子，看看你發現了什麼。
1.我做完了作業。
2.雨水浸濕了衣服。
3.我做完了作業。
4.衣服被雨淋溼了。
從這四句話可以看出，前兩句是詞，後兩句是被子句。
將 quilt 子句轉換為方法。
方法：“放詞”的基本格式是“誰放誰怎麼放”。 其中，前者的“誰”是主動的，後者的“誰”是被動的，“如何”是行動。 公式表達得很清楚，就是：把字=主動+放+被動+動作分量。
“by the word”的基本格式是“who is by whom”。 其中，前者的“誰”是被動的，後者的“誰”是主動的，“如何”是行動。 公式表達得很清楚，即：詞=被動+被動+主動+動作成分。
首先，找出句子中人與物之間的關係，然後通過放置單詞或句子來重新描述它們之間的關係。 （讓我們看幾個例子）。
示例1：洪水淹沒了莊稼。 這是關於誰和誰之間的關係：（是的）大水和莊稼之間的關係; 那麼誰做了發生在誰身上的事情：主動的就是大水，被動的就是銀行家。 這是被淹沒的行動。
於是改成洪水淹沒了莊稼。 這就是誰被誰殺死了：莊稼被淹了。
讓我們談談較長的句子，較長的句子會遇到很多修飾語。
例子2：狡猾的狐狸欺騙了老虎。
這是關於誰和誰之間的關係：（順便說一句）狐狸和老虎之間的關係。 那麼誰對誰做了什麼：
主動的是狐狸，被動的是老虎。 欺騙是行動。 表示該操作的詞語是：
欺騙。 那麼什麼樣的狐狸：狡猾的狐狸。
完整宣告：狡猾的狐狸欺騙了老虎。
那是誰被誰騙了。 老虎被狐狸騙了。 那麼什麼樣的狐狸：狡猾的狐狸。
宣告全文：老虎被狡猾的狐狸騙了。 ”
其實，“放詞”和“被詞”互換的方法很簡單：首先要找出句子中的“主動”和“被動”，然後“主調換位，互換，動作部分複製”。
預防 措施。 1.在交換中，句子中的成分不能隨意扔掉。
示例：茂密的樹林擋住了陽光。 （把話說）。
變身後：太陽被樹林遮住了。 （“濃密”一詞在被子句中被刪除了，所以它是錯誤的。 ）
2.在互換中，句子中單詞的搭配是無法更改的。
示例：八路軍全
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匿名使用者2024-01-18單詞逐字轉換方法：
第一步是理解單詞“put”和單詞“be”的句子結構。
單詞“be”和單詞“be”的具體句子結構如下：
把這個詞放進去：誰（主體）拿走了誰（客體）如何。
“曾經”一詞：誰（主體）是誰（客體）如何。
例如，風把葉子吹起來。 這句話是“風”發生在“葉子”上的事情。
我被媽媽毆打了。 這句話是“母親”發生在“我”身上的事情。
第二步是學會交換“誰”（主語）和“誰”（賓語）的位置。
其實，“put”字和“be”字句型轉換的關鍵是改變主語賓語的位置。 例如，將乙個詞轉換為乙個句子，就是以火爐字為分界點，將單詞（物件）放在單詞前面的單詞“put”之後，將單詞（subject）放在單詞“put”後面的單詞“put”之前。
第三步是檢查句子是否讀得流暢。
句子結構轉換後，我們也要仔細閱讀句子，看看句子是否流暢，如果流暢，我們不需要修改，如果不是，我們就要修改單個單詞。
把單詞和句子功能：
誰做了什麼，誰做了什麼。 重點是（誰），即句子的主語，行動的執行者。 句子的主語是將遺囑執行人作為句子的主語放在它前面。
兩者可以互換，互換詞句時，應保持兩個原則：一是不加減詞，二是保持句子基本含義不變。 常見的例句是：
我把玻璃擦乾淨了。 玻璃被我擦乾淨了。
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匿名使用者2024-01-17要互換詞句“和詞句，首先要找出句子中的”主動“和”被動“，然後才能使用”主調換位，可互換”。
“by the word”的基本格式是“who is by whom”。 其中，前者的“誰”是被動的，後者的“誰”是主動的，“如何”是行動。 公式表達得很清楚，即：詞=被動+被動+主動+動作成分。
示例：羽絨被被包裹成花束。
示例：太陽被烏雲遮住了。 （太陽是“被動的”，雲是“主動的”，遮蔽是“行動”。 ）
其次，我們可以用具體的例子，分別找出變換後的“放詞”和“接收詞”中的“主動”和“被動”，然後進行比較。
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匿名使用者2024-01-16讓我舉三個例子。
1.風把葉子吹掉了。 葉子被風吹走了。 （通過文字）。
2.茂密的樹林擋住了陽光。 陽光被茂密的樹林遮住了
3、八路軍全軍全軍覆沒。 敵人全部被八路軍殲滅
紅色弄髒了她的工作簿。
對不起，我弄壞了你的鉛筆。 對不起，我弄壞了你的鉛筆。
男孩打碎了花瓶。 花瓶被孩子打碎了。
照這個寫，就模仿句子結構吧！ 希望對您有所幫助！
“放詞”的基本格式是“誰放誰怎麼放”。 其中，前者的“誰”是主動的，後者的“誰”是被動的，“如何”是行動。 這在公式中清楚地表達了出來，即
把話=主動尺子耐心+把+被動+動作成分 示例：弟弟喝了水。 （弟弟是“主動的”，水是“被動的”，喝的是“行動”。
這些暖心的評論讓我深受感動！ （希望，謝謝）。
雪被溫特爺爺蓋在了麥淼的身上。
輸入單詞：主語+放語+賓語+及物動詞。 例如：我讀完了這本書。
主句：賓語+存在+主語+及物動詞。 例如，我認為這本書已經結束了。
爸爸給了我乙隻白鴿。 乙隻白鴿是我父親送給我的。 ？
a.小明用藍筆畫了一幅漂亮的圖畫。
b.蕭明用藍筆畫了一幅美麗的圖畫。
1.（1）瘦老牛被牛主人狠狠地毆打。
2）牛的主人狠狠地毆打了瘦骨嶙峋的老牛。
2.（1）學習成績被網路遊戲毀了
2）網路遊戲導致他的成績一落千丈。
3.（1）張工程師克服了乙個又乙個困難，提前完成了設計任務。 （2）張工程師克服了乙個又乙個困難，提前完成了設計任務。
4.（1）我的書包被小明拿走了。 （2）小明拿著我的書包離開了靈春。
5.（1）奶奶被小明送回家。 （2）蕭剛送奶奶回家。
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如果你是班主任，你應該把學生管理到一定程度的放鬆，用自己的人格魅力來引導學生，現在孩子討厭說教，但喜歡你告訴他一些貼近自己生活的事情，時刻抓住學生的心態，為了學生喜歡的最大支援，如果孩子的想法太極端， 作為班主任，你應該用他們的思維方式來引導，帶孩子多做活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此活躍起來，關注他們感興趣的活動，我覺得既然你是班主任，就應該盡量和孩子或者賣家建立良好的關係， 可以融入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威望，這個尺度需要你去掌握，雖然孩子有時候很叛逆，但還是會喜歡的我希望你成為一名好老師，敬愛你。 對學生的管理也要有等級制，首先要確定乙個好的班長和班委會成員。 >>>More