幼兒園小班數學啟蒙“4像一面小旗子在風中飄揚”教案

活動目標。 1、用五顏六色的旗幟裝飾活動室，感受期待和迎接國慶的喜悅。

2.對於相同的材料，嘗試使用多種分類方法排列彩旗，以啟用您的思維。

活動準備。 1 每個孩子有一塊材料：一張約1公尺的紙條; 根據分類模式準備相應數量的彩色路面或旗幟、實心膠、紙和筆。

2 歌曲“大中華”的磁帶。

活動的過程。 1 提出問題。

1）老師：國慶節快到了，我們做了很多五顏六色的旗幟來裝飾我們的活動室。現在讓我們來看看：

這些彩旗是什麼樣的？ （觀察彩旗的不同特點並表達出來） （2）老師：如何布置彩旗，使人感到美麗和活潑？

這個問題可能會引起爭論，因此應鼓勵孩子們大膽地表達自己的想法，並以他們的演講結束。 )

2 嘗試操作 第一次操作：

2）小貼士：如果定期排列，彩旗會更漂亮。你有多少種方式排列這些彩旗？ （鼓勵孩子利用他們的經驗，嘗試以各種方式進行分類，無論是 ABAB、AAB、AABAAB、ABABAAB 等）。

3）相互交流如何安排彩旗，總結老師的總結。

第二次操作：

1）要求：彩旗要有規律地排列，籃子裡所有的彩旗都要擺好，你有辦法嗎？在紙上寫下你的方法。

3）頭腦風暴：

孩子們交流各種排序方法，體驗成功的喜悅。

提公升幼兒的體驗：

a當有兩（三）個特徵的相同數量的彩旗時，有多少種排隊方式？ （ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB 等）。

當彩旗的兩個特點相距一半時，有多少種排隊方式？ (aab、baa、aba、abaabaaab)

第三次操作：

1）要求：嘗試你沒有排隊的方法，找出你最喜歡的方法，然後把彩旗貼在紙條上。

2）在“大中華”的聲音中，師生們在活動室、走廊、樓梯上一起布置了五顏六色的旗幟，感受節日的歡樂。

活動結束。 欣賞彩旗並思考：它們是如何排列的？ 你還有其他選擇嗎？

設計背景。

1、根據孩子的年齡特點和班級的實際情況，用直觀的教具幫助孩子快速準確地描述數字（1-5），知道數字符號的含義。

2.根據數字童謠，幫助孩子識別數字。

3.設計一棵果樹，上面有很多蘋果，每個蘋果是乙個數字（1-5），然後讓孩子們按照老師的指示給它上色！ 例如，放乙個綠色......在標有 1 的 Apple 圖示上。

活動目標。 1. 識別數字 （1-5）。

2. 區分數字 （1-5）。

3.了解數字符號的對應含義。

關鍵困難。 重點：識別數字 （1-5）。

難點：理解數字符號的對應含義。

活動準備。 1 盒，內含 5 張數字卡。

2.一些彩色筆。

3、兒童操作材料包：橡皮泥、筷子。

活動的過程。 一首手指民謠。

2. 閱讀 5 以內的數字。

1 老師：告訴孩子數字是什麼樣子的，讓孩子說出每個數字是什麼樣子的。

問：12345是什麼樣子的？

2 根據孩子的描述選擇成為童謠，幫助孩子識別數字（1 像鉛筆寫字，2 像鴨子漂浮在水面上，3 像聽聲音，4 是一面在風中飄揚的小旗，5 像掛鉤的東西）。

3. 從數字框中抽牌並讀取數字。

老師：讓孩子們畫一張卡片，然後大聲朗讀卡片上的數字。 正確的孩子會鼓掌和鼓勵，錯誤的孩子會給他或她另乙個機會。

每個人都幫助他反覆正確地說出來。

4.著色：（顯示一棵大樹的圖片）。

老師：讓孩子們用同樣的方法在樹上畫數字 1 的紅色、綠色的數字 2 和 345，多次。

3. 尋找數字 1 和 5。

教師介紹教材內容

問題（1）孩子們在圖片中看什麼？ （小魚、太陽、數字等）。

2）找出圖片中的數字 寶貝）幼兒找到所有的數字並大聲朗讀數字。

第四，理解所代表數字的相應含義。

老師提出操作要求，孩子們操作。 孩子們被分成五組，按照老師的提示在筷子上串數字。

活動目標。

看到 1---5 熟練地回答並說出它，並對數學數字產生濃厚的興趣。 通過遊戲和簡單的童謠，經過反覆練習，我熟悉了1--5。

有興趣參加數學活動。

讓幼兒學習簡單的數學問題。

關鍵困難。 重點：複習1-5，讓孩子能清楚掌握。 難度：學習1---5分，初步感知1-5的除法和組合。

活動準備。 數字卡，磁鐵。

活動的過程。 課前活動：做節奏，激發孩子的興趣。

一：匯入。 數數不同顏色的磁鐵，寫1--5（磁鐵放在網格下），老師示範，並要求個別孩子上前數數。 介紹。

兩個：網格中的 1、2、3、4、5

1）示範結束後，引導孩子說：什麼是*，*喜歡什麼？

2）出示卡片，讀1--5，洗牌，讀。

3） 它是什麼？這是***像什麼，**像（使用卡片）給幼兒說。

4）讓蹣跚學步的孩子走上前來，選擇自己的卡片，然後說：“這是什麼？ 像什麼東西。 （鼓勵幼兒說“是”）。

三：手指遊戲。

伸出手指，學生說出數字，注意表揚反應迅速的學生，從而激發孩子的學習興趣。

四：遊戲。 讓五個孩子上前，每人選一張數字卡，老師指著黑板上的數字，孩子說，看孩子的反應，點選對應人數的學生跳舞，沒有回應孩子表演節目。

五：總結，對孩子在這節課的學習情況進行評論，然後孩子回家複習。 說出童謠（改變改變）來結束課程。

六：幼兒可以在生活中找到1-5個指尖的關係和順序。

對教學的反思。 活動反思：本課沒有糾正孩子所說的話的正確或錯誤內容。 遊戲有點複雜，孩子們太小了，聽不懂老師說的中文。

教具不是很吸引人。 課後童謠應由幼兒教授。 上次，我會準備一些更好的教具和更有趣的遊戲。

百科全書; 5 是介於 4 和 6 之間的自然數，是第三個素數，也是 pi 的小數點後第 4、8 和 10 位。

一對一的通訊。

活動目標： 1.初步了解物件之間的一對一對應關係。

2、感受操作與遊戲活動中的對應關係。

3、願意參加集體遊戲活動。

活動準備： 1、教具準備：《小熊一家》《大象運木頭》《方方的騎行》。

2、準備學習工具：“大象運木頭”; “方塔”。

3. 《操作手冊》第 1 卷第 10 頁。

1.顯示“小熊家族”匯入。

今天，熊家又來上我們二堂課了，一起來看看吧。 （熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶）。

2.小組活動。

1）教具“大象運木頭”演示。

今天，熊家要蓋房子，但蓋新房子需要很多木頭，他們請來了最有權勢的象家來幫忙。 （大象按從大到小的順序呈現和排列）。

老師扮演最大的大象父親的角色：這麼多木頭，我應該背哪一捆？

蹣跚學步的孩子：大象爸爸應該拿著最大的一塊木頭。

老師把最大的一塊木頭放在大象爸爸的下面。

老師：小象應該背哪捆木頭？

蹣跚學步的孩子：大象寶寶應該攜帶最小的一塊木頭。

老師把最小的一塊木頭放在小象下面。

老師為其他大象找到相應的木頭，然後將木頭一根一根地放在大象下面。

2）使用學習工具“方塔”，在大象和塔之間進行一對一的對應關係。

熊的房子已經建好了，熊家要住新房子了！ 這些房子的大小是一樣的嗎？ 你能幫他們找到適合他們的房子嗎？

熊爸爸應該住在哪所房子裡？ （最大）。

依次為熊家找到相應的房子。

老師總結：大小不一的熊住在合適的房子裡。

3.兒童操作。

大象給它們蓋了一座新房子，熊們非常高興，決定回去給自己蓋一座新房子。

住。 你能幫忙用大象建造一座漂亮的房子嗎？

4、總結交流情況，收拾學習工具。

老師引導孩子感受活動中物件之間的對應關係，收起學習工具。

我們幫助大象蓋了一座新房子，大象非常高興，他說他想感謝我們這些孩子。

5.活動擴充套件。

有幾隻小動物找不到自己的新家，請快來找找自己的家**？ 用筆將小動物連線到他們的家。

比對是幼兒園班級第一學期的一項科學活動，其目的是讓孩子掌握“一對一對應”的比對法，能夠正確比較物件的數量。 活動前準備充分，不僅有多種教具，還為孩子們準備了各種操作資料，方便他們操作和掌握。

首先，語言描述不連貫。 活動一開始，老師就用小貓釣魚的情節來引起孩子們的興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二隻小貓釣到了3條魚，問誰釣得最多。

新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，是變化的、延伸的，所以教師要根據自己所講的知識內容，找出與新知識相關的舊知識，看學生掌握了哪些知識，哪些知識沒有完全掌握，確定哪些知識漏洞需要與學生一起彌補， 上課開始時安排了什麼複習內容，新老師選擇了什麼學習方法和教學方法等等，這就是我們常說的準備學生的知識水平，只有這樣，我們才能在備課備課時有針對性。

活動的目的是讓孩子們感知"1"跟"多"可以用短句表達"1 xx"、"遇到的許多 xx"。

通過活動，孩子們將使用他們的感官，如視覺和觸覺來初步感知"1"跟"多"關係。

通過操作，讓孩子感知和理解——1、1一起變得很多; 許多可以一一分解。

活動準備：創造乙個情境：一片小森林，很多蘑菇; 乙個由塑料嵌件製成的小橋; 一片蘿蔔地，許多蘿蔔; 兩個籃子; 每人乙個兔子頭飾。

活動流程：匯入活動：

教師："小兔子們，今天天氣真好，媽媽要帶你去玩，好嗎？ "教師：

我在寶寶身上看到多少？ "點數，有多少只兔子？ 有多少（許多）兔子媽媽？

1）老師："走吧，寶貝們！ "聽著**，蹦蹦跳跳。

採摘蘑菇，讓幼兒感知"1 和許多"關係。

教師："我們到了？ "（格羅夫）老師：

我聞到蘑菇的味道，寶貝，看，蘑菇在哪裡？ ""蘑菇這麼多，媽媽會先摘蘑菇！ "收穫後的問題：

媽媽摘了多少蘑菇？ "（一）。"什麼顏色的？ "（藍色）。"那我就說我摘了乙個藍色蘑菇！

引導您的孩子說："我摘了乙個x蘑菇"。

讓蹣跚學步的孩子採摘蘑菇！ 然後引導幼兒說"我摘了乙個x蘑菇"。然後讓幾個蹣跚學步的孩子採蘑菇，說"我摘了乙個x蘑菇"。

讓其他幼兒採摘蘑菇："每個寶寶採摘乙個蘑菇！ 給媽看看！ 讓我們看看哪只兔子先摘蘑菇！ "把它放在籃子裡。

讓蹣跚學步的孩子觀察乙個蘑菇乙個蘑菇變成許多蘑菇。

教師："蘑菇乙個接乙個地變成了許多蘑菇！ "穿過小橋，進一步感知"許多可以一一分解。 "。

跟著媽媽過橋！ "老師帶領孩子們乙個個過橋。

老師：很多寶寶過橋的時候都變成了乙個個。

摘蘿蔔，讓蹣跚學步的孩子知道"很多可以一一分，一一可以組成很多"。

教師："嘿！ 它又從哪裡來的？

蘿蔔田" "多麼香的蘿蔔！ 寶貝們，我們學了一首關於拔蘿蔔的童謠，你說呢？ "與幼兒說童謠：

讓乙個蹣跚學步的孩子摘蘿蔔，然後讓其他蹣跚學步的孩子說一首童謠。

請其他孩子一起摘蘿蔔，並在他們摘蘿蔔時念童謠。

讓孩子們把蘿蔔放進籃子裡，一起來到籃子裡，老師："寶寶太能幹了！ 拔了這麼多蘿蔔？

乙個蘿蔔乙個變成很多蘿蔔！ "教師："哎呀，我連這麼多蘿蔔都動不了。

讓寶寶幫忙，乙個人拿乙個蘿蔔，然後我們把它帶回家吃，好嗎？ "許多蘿蔔又變成了乙個個。 讓我們把蘑菇和蘿蔔帶回家吧！

聽著**蹦蹦跳跳的回家，活動自然結束。