如何培養幼兒園兒童對藝術活動的興趣

有時，改變本質上是困難的。

1、引導孩子從藝術的角度觀察周圍的事物觀察是藝術活動的源泉，只有通過觀察才能在人們的腦海中形成一種表象，為藝術活動積累素材。

2.通過色彩遊戲培養孩子的興趣孩子對色彩感興趣，我在玩色彩的過程中讓他們知道紅、黃、藍、綠、黑、白，然後在環境中和他們一起尋找各種顏色，初步培養他們欣賞色彩的能力。

3.用拼貼畫的形式培養孩子的興趣 幼兒園的孩子不會說出各種幾何圖形的名字，但他們喜歡用它們來拼湊和擺動。

每個孩子都有不同的情緒、行為和方式，只能根據孩子的不同特點，通過觀察和與環境互動，以及解決問題的策略，以不同的方式進行引導。 任何生動、具體、充滿情感的東西都很容易引起孩子的興趣。 因此，我們都應該根據孩子的特點選擇相應的活動，努力創造多種場景，用生動的引導讓孩子學習有趣、快樂。

如果老師使用傳統的“老師講，學生聽; 老師問，學生回答，學生練習“教”，學生會覺得很無聊，學得越多，越不喜歡學。 因此，在課堂教學中，要力求形式新穎、寓教於樂，減少機械化程式，增強學生的學習興趣。

一般來說，2至6歲的兒童可以通過幼兒園的藝術課程和家長創造的條件來學習（見2013年第9期《幼兒學習藝術，家長如何做》）。 如果孩子對公升學有濃厚的興趣，而家庭和幼兒園不能完全滿足孩子的學習需求和家長的期望，那麼在這種情況下，可以考慮選擇美術課作為補充。

1. 什麼是有益的藝術學習？

美術課是否有益於孩子的發展，家長應該如何判斷和選擇？ 主要看它是否對幼兒的成長有促進作用。 幼兒期作為人生的第一階段，不僅具有其獨立意義，也為未來的全面發展奠定了基礎。

在這個階段，幼兒的身心健康、和諧成長至關重要。 簡單來說，幼兒應該有健康的身體和良好的心情; 了解基本的社會規律，具備初期的生存能力和良好的生活習慣; 在智力方面，有必要獲得初步經驗和了解周圍世界的能力。 只有幫助上述專案，才能成為乙個好的、理想的藝術研究。

有兩個主要指標可以用作判斷。

一是興趣。 興趣是兒童從事藝術活動的出發點和動力，促使兒童積極參與藝術活動並從中受益。 判斷孩子是否對藝術學習感興趣，具體有以下幾個參考指標：

熱衷於從事藝術創作和活動，能夠自樂地參與或發起藝術活動; 在從事藝術創作和活動時，注意力集中且持久，甚至可以消除其他干擾; 他在藝術創作和活動中，在情感和智力的各個方面都非常活躍，能夠開發自己的潛能，不時有新的想法和實踐; 帶著成就感和自信，孩子們願意談論他們的工作，珍惜或展示它。

二是做美術的能力。 美術活動本質上是乙個創作過程。 孩子們使用線條、形狀和顏色將自己的經歷、印象和情感轉化為藝術影象（即通過藝術媒介創作的特殊型別的創作）。

創造力是未來人才必備的素質。 藝術創造力是兒童綜合能力的特殊體現。

您可以參考李奧納多·達·芬奇（Leonardo da Vinci）的藝術作品，現在看來您可以免費試用M了

你怎麼知道兒童的藝術學習是有創造力的？ 我們可以通過兒童作品進行評價和判斷，輔以對話、觀察活動過程等。 指標如下：

作品的內容來源於孩子們自身的體會和理解; 幼兒能夠口頭交談或以其他方式表達作品的內容; 孩子自主組織造型風格和畫面布局，明顯不同於老師的教學或模型繪畫風格; 作品的內容和形式不盡相同，會不定期更新。

總之，如果孩子在學習藝術的過程中既表現出興趣，又表現出良好的藝術創造力，那麼這種藝術學習是可取的。 否則，說明存在不同性質、不同層次的教育問題，藝術的學習可能對孩子沒有好處，甚至可能阻礙孩子的全面發展。 家長要謹慎對待孩子的美術學習，正確把握孩子美術學習的方向。

開闊眼界，豐富人生觀，是培養小班授課兒童參與繪畫活動的基礎。 選擇貼近生活、直觀的內容，吸引孩子對繪畫活動的興趣。 使用不同的繪畫工具和材料，培養孩子對繪畫活動的興趣在遊戲中教孩子一些簡單的繪畫技巧，可以提高孩子對繪畫活動的興趣。

1、合理制定教育目標，科學安排教學內容。

1.制定合理的教學目標。 教。

藝術活動也可以體現在為期一天的活動中。 例如，在吃飯之前，老師不僅可以和孩子談談食物的營養，還可以談談食物的顏色和生長環境。

因為藝術不僅要有配色和繪畫技巧，還要有一定的社會經驗和生活經驗，才能完成好的作品。 因此，藝術活動可以滲透到活動區，也可以進行一日活動。