如何教學生在課堂上寫好字

1.培養學生的寫作興趣。

我們知道興趣是最好的老師，寫作也是如此。 一旦學生對寫作失去興趣，把寫作當成負擔，他就寫不好，老師會因為寫作而懲罰他，這會讓學生更加厭倦寫作，很難寫好。 學生對寫作的興趣是寫好文章的先決條件。

對於低年級的學生來說，無論他們喜歡什麼，學習時間都比較長，效果更好。 因此，教師應該鼓勵學生去感受寫作是一件快樂的事情，這樣學生才能以認真的態度寫好。 根據低年級學生的年齡特點，可以採用以下方法來鼓勵學生，培養他們的寫作興趣。

1.各種形式的表揚和鼓勵。 每個人都希望被欣賞，小學生也不例外。 教師在檢查、指導、批改學生作業時，要充分抓住機會，隨時隨地表揚在寫作上有所進步的學生，批改學生寫得最好的字，在學生作業本上張貼小獎品，讓學生對寫作有信心，有寫好的願望。

2.創造一種新型的師生關係，讓學生喜歡寫作。 在課堂上，教師和學生的角色可以互換，實現師生互動。 在常的手寫教學中，有時我是老師，指導學生寫字，有時我鼓勵學生當老師，我是他們的學生，這不僅培養了學生的觀察能力，也讓學生對寫作始終感興趣。

3.各種形式的競爭。 比賽既能調動學生練習書法的積極性，又能培養學生良好的競爭意識和同桌合作的集體意識。 做作業時，同桌之間有一場比賽，看誰進步最大。

在每節寫作課上，都會以小組形式舉行寫作比賽，看看哪組得到最多的紅花。 本學期，我校全體師生每週三利用最後一節課舉辦寫作比賽，並定期將寫得好的文字放在展覽欄進行展覽。 每個月，我們班都會選出15本寫得工整的家庭作業本進行家庭作業評估。

這些比賽可以讓學生體驗到成功的喜悅，大大提高學生的寫作興趣。

2.以身作則，以身作則。

教師的工作是模範的，教師的模範作用對學生有特殊的影響。 教師以身作則，默默地引導學生。 為了給學生樹立好榜樣，我盡量練習書法。

在課堂板書和作業批改中，我非常注意書寫和握筆的姿勢，安排好漢字的結構，注意漢字的筆畫順序，努力向學生展示乙個體面美觀的漢字。

首先，握筆的姿勢要正確，坐姿也要正確，最後要掌握筆畫順序。

小學生首先要從培養正確的書寫習慣開始，養成坐姿和握筆的姿勢非常重要！

第二步，小學生要從漢字根做起，這是形成漢字基本單元的旁門左道。

第三步是練習筆畫的順序。

第四步是練習部首和部首。

第五步是練習字形結構。

第六步，練習分支布局。

這是小學生練習書法的基本步驟，每個字的字形結構就像房子的圖案。 如果把乙個字比作一台機器，那麼，要把基木筆畫好，就是把“零件”處理好，把邊、部首練好，就是“組裝”，把整個字都練成“**”。

馮格連子認為，小學生養成練字的習慣，比將來有好話更重要！

1、寫作是對孩子的一種訓練，讓孩子的心能平靜下來。 基本要求：坐著，握筆，使用筆和紙。

2.首先，我們必須從最簡單的筆畫開始。 要想寫好，就要先一筆一劃地練習，不怕麻煩。

3.選擇乙個好的劇本來認真寫是很有必要的。 但是，如果你不動腦筋盲目地練習書法，你當然不會進步很快; 這需要用你的大腦來掌握寫作規則。 老師應該不厭其煩地解釋它，打破它並粉碎它。

4.寫作應該是循序漸進的。 堅持一些東西。 通過臨床崗位糾正孩子的習慣。

1.理解是前提。 為了讓學生寫得好，他們首先要了解寫好的重要性。 中華文化博大精深，燦爛燦爛，漢字是中華文化的載體，學習寫漢字的過程也是學習中國文化的過程。

比如寫出“一寸時間是一寸金子，一寸時間難買”“書山里有勤道，學海無止境”“誰說一寸草心，還三春暉”等名句， 一方面能感受到漢字之美，另一方面能領會珍惜時間、勤奮學習、懂得感恩的人生原則。好好練習寫作，也能培養學生細心觀察、專心致志、持之以恆的好習慣。

其次，職位的選擇是關鍵。 市面上的臨摹本很多，小學生年紀小，不知道該買哪本小冊子。 老師要告訴學生，最好選擇一門公認的名書法來練好字，只有這樣，學生才能從一開始就走上正確的書寫道路，養成良好的書寫習慣。

毛筆書法如閻振清的《多寶塔》《秦力碑》、劉公權的《神秘塔碑》、歐陽勳的《九成宮》等，當代著名的鋼筆書法寫得非常好，如：龐仲華、司馬炎寫的正規楷體筆抄本，以及湖北省教研辦和漢語教材《寫作課堂作業》《寫作》教材， 模型人物美觀，設計新穎，非常實用。

第三，親崗是方法。 很多學生寫不好的主要原因是他們沒有認真抄寫書法，沒有按照書法上的方法進行練習。 筆者根據自己練習漢字的經驗，認為只要掌握了漢字的基本筆畫、常用部首的書寫規則和框架間結構，就能寫好漢字。

例如，“按”字屬於左右結構，按照“左窄右寬，中間和橫向稍長”的方法書寫，這樣書寫的字就顯得更加工整美觀。

第四，多實踐是基礎。 王羲之寫完十八壇水後，終於達到了書法的圓滿境界，成為了書法聖人。 從這個例子可以看出，更多的練習對於寫好是非常重要的。

俗話說：“拳頭不離手，歌不離口。 “練書法和練拳唱都是一樣的道理，只有多練習，打好堅實的基礎，量變才會有質變，書寫功才真正提高，漢字才會寫得漂亮。

我的經驗：

如果你想練習書法，首先要對練習書法感興趣。

1.不要寫連字。

2.寫的每一筆都必須認真，橫向就是水平，垂直就是垂直。 這與坐姿和握筆有很大關係，坐直，不要把筆握得太近。

用它開始寫作會很慢，而且素描單詞與速度無關，所以這是練習單詞的好機會。 以後，我會慢慢地寫得漂亮又快。

3.這是我的老師經常告訴我們的：不要寫得太小，填滿網格，但不要越界。

如果你寫得很大，那就意味著你的胸懷非常寬廣。 這主要取決於你是否認真，以及你對寫作的態度。 學生幾乎不喜歡寫作業，所以無論他們練習多少，都沒用。

買幾本書給他練，我的書法也是練書法，不過你要用心寫。

寫作是每個人的必備技能，當今社會幾乎每個人都能寫作，但真正能寫得好、寫得漂亮的人卻很少。 寫作是孩子們從學校開始的學習，但儘管他們中的許多人已經在學校學習了九年或十年，但有多少人能自豪地拿起筆在公共場合寫作？ 因此，負責兒童啟蒙教育的小學教師，把上好的寫字課作為重中之重。

1.做好寫作課的充分準備，老師的準備工作必須充分。 課堂上寫的單詞的發音、筆畫順序、部首、書寫特點要一一釐清，單詞的用法也要好好理解，這樣課堂才能放心。

2.將文字研究與文學研究相結合。

小學寫作課要寫的單詞都是精讀課文中的一類詞，所以要引導學生先讀課文，充分預讀，挑出新詞，結合上下文理解詞的意思，讀熟悉的詞，認詞，再寫。

3.培養學生良好的寫作習慣。

寫字時，坐姿和筆姿一定要正確，這樣才能寫得流暢，寫字才會優美，教孩子坐著不要長篇累牘，可以示範，可以在課件上看到模型的練習，也可以用童謠來教孩子： 雙腳平，坐下，一尺一寸，一拳記......持筆教師應耐心地用手示範和教學。

四、教學生動筆，讓學生知道基本的筆畫，學會寫每一筆，掌握書寫的要領，“橫縱，略過拉伸......“學生剛開始上學時，教科書中設計的漢字是用來練習基本筆畫的，比如：一、十、水、河、刀、......因此，教師千萬不要以為學生能寫得對，要讓學生寫得漂亮。 打好基礎，建築容易搭建！

5.讓學生學會閱讀。

所謂讀詞，就是要能夠讀詞，分析詞的結構特徵：左窄右寬，如“相”; 左低右高，如“吹”; 頂部大，底部小，如“傘”，可以抓住“水”等主筆中的垂直鉤子; “夭”中的水平; 垂直等在“川”。

6.培養學生的寫作興趣。

教師必須堅持對學生的筆跡要求，不能時而緊，時而松。 此外，寫得好的學生必須及時得到肯定，這樣他們才能嘗試成功; 多開展作業展覽和寫作比賽，讓學生認識到寫好的重要性，讓自己主動努力寫好，以寫好為榮。

7.教師應以身作則。

老師一手好，大部分學生的字跡都不錯; 學生的字跡不好，老師的字跡也好不到哪裡去。 所以，老師要努力寫一手好字，這樣舉筆就能示範，開口就能指出，讓學生發自內心地佩服老師。 很多寫得漂亮的學生很大程度上模仿了他們的老師，所以為了讓學生具備老師的基本功，他們必須好好練習。

當然，手寫教學不僅僅是語文老師的事，各學科的老師都要寫好字，做學生的榜樣，嚴格要求他們，讓學生養成良好的書寫習慣，讓學生的漢字書寫突飛猛進。

作為一名中文老師，能夠讓學生寫出漂亮的字跡，無疑是最幸福的事情。 對於班上的大多數學生來說，能夠寫得好似乎很容易，但對每個人來說，寫得好並不容易。

那麼，那些寫得像鬼一樣的學生，該怎麼辦呢？ 當我拿到這樣的作業時，我想每個老師都會希望他寫得好，但效果是什麼，也許我們的感覺是很難寫乙個字。 對於那些一遍又一遍說，又不一而再而三地糾正的學生，有時候他們真的很想撕筆記本，但為了維護學生的自尊心，我們不能這樣做。

該怎麼辦？ 我認為最好的辦法是給他豎起大拇指，稱讚他在工作中找到了哪怕乙個好詞。

我記得我班上乙個同學陳志祥一直寫得難看，我批評他，他撕了很多筆記本，但總是寫得很草率。 有一次，在一次課堂練習中，我對全班同學說：我今天要批出作業，如果不能認真完成，我就懲罰他重寫。

就這麼一句話，很多同學都在一一寫。 走到陳志祥的座位前，只見他的字跡比平時好多了。 我假裝驚訝地問道

是你寫的嗎？ 他很驚訝，說：“是的！

老師有點不服氣，你繼續寫，老師待會兒再來看你的話。 大約過了五分鐘，我又走了過去，拿起他的筆記本給全班同學看：同學們，老師今天發現了乙個秘密，陳志祥的字跡很漂亮。

我表揚完之後，他滿臉通紅認真地寫著，要不是那天看到作業，我就不敢相信他寫的，於是我給了他兩顆紅星，這也是他作業得到的第一顆紅星，所以工作之樂一直都洋溢著他的小臉上。

老師們都知道，即使學生有一手漂亮的手，如果速度太慢，也會很煩人。 我們班的余天一年級的時候字跡很好，但速度慢得受不了，全班同學經常在考試和作業的時候等他。 我既不能批評他，也不能說：

寫得有點醜也沒關係，只要速度跟著. 該怎麼辦？ 班上還有好幾個像他這樣的學生。

所以，每次做作業的時候，我都會告訴大家，如果這群學生是第乙個完成寫作的，而且寫得還很漂亮，那麼這群人就會得到三顆紅五星。 三顆星，多麼有魅力。 經過幾次練習，寫字的同學們慢慢加快了不少速度，不僅自己拿下了星星，還為大家贏得了榮譽。

目前，余天的手寫作業經常是班上第一。 其他孩子不再像以前那樣慢了。

可見，只要我們老師願意動腦筋，努力跟著好學生走，相信你們的教學一定會奏效！ 讓更多的學生擁有一手好牌並不難！