新課程教學中如何做好數學活動

如何在課堂上有效地教授數學？ 為教學創造問題情境; 建立平等的師生關係; 教師要真誠對待學生，關愛每一位學生，公平對待學生，不要偏袒一方，特別是對於學習成績不理想的學生，教師更應該鼓勵和關心，挖掘他們的潛能，有效幫助他們，成為學生學習的推動者和服務提供者。 今天，普欣為大家帶來行之有效的數學教學方法。

啟用"移動點"讓學生去做。

盧梭說過“知識最好在我們的腳、手、眼睛裡”，為了讓學生的手、眼睛、耳朵、大腦動起來，提高他們的注意力，在教育人的過程中，要根據每節課的內容來設計各種課堂活動，讓學生在有趣的活動中獨立自主， 主動思考，動腦筋掌握知識。

例如，我們在學習“二次函式的影象和性質”時，可以讓學生練習、學習、**，在給出二次函式的定義後，讓學生畫出簡單二次函式的影象。 如：

y=2-2、y=3 2等，讓學生觀察函式影象的位置關係和二次函式的性質，通過比較找到這些函式之間的關係。 這種訓練不僅讓學生動手，還讓學生動腦、動眼，提高了課堂教學的效能。

抓住學生的“興趣點”，讓他們討論。

根據蘇聯教育家贊科夫的說法，“智力活動是在高情緒的氣氛中進行的，這給教學帶來了好處，同時有助於完成教學任務”。 因此，教師應善於激發學生的學習興趣，激發學生的思考。

目標分為四個領域：知識和技能、數學思維、解決問題和情感態度。 就數學的結合而言，學會思考是核心問題，學習數學必須學會思考。 提高數學思維能力，將數學的四個基礎、數學的基本思想和知識技能有機地結合起來，積累數學經驗和知識形成的過程，是非常重要的。

這四個方面的目標，它們不是孤立的，彼此分離的，它們是乙個有機的整體。 知識和技能應該是基本的東西，學習知識和技能不是最終目標; 知識和技能的獲得應以能夠實現其他三個方面的目標為前提。 也就是說，在學習知識和技能時，也要考慮是否有利於數學思維，幫助學生獲得解決問題的能力，以及情感態度，這些都是緯度的目標，應該把四個方面的目標作為乙個整體來理解。

你好。 教師是教學活動的組織者、引導者和協作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的受益者。

讓我們關注學生的主動學習，多參與活動，多融入生活，但說起來容易做起來難！