班主任如何對待有學習困難的學生，班級又如何對待有學習困難的學生？

1. 幫助重新點燃學習熱情的火花。 在課堂上把簡單的問題或稍微困難的問題留給他們，在適當的時候鼓勵他們，並真誠地對他們微笑。

2、讓有學習困難的學生感受到班主任對他們的關注，讓他們感受到集體的溫暖。

3、“一幫一”學生結對，優等生由差學生帶領。

給予適當的理解和幫助。

幫助、鼓勵、支援。 窮學生不會永遠窮，只要他有志向和理想，人有良知，成名了，就不會忘記你的關心和培養。

找出你班的班長，了解學生學習困難的原因，並找到解決困難學生的原因和觀點。

多關注他，給他道義上的支援。

好吧，我是一名學生，你應該讓課堂活躍起來，讓我們所有人都參與提出讓我們的同學昏昏欲睡的問題。

我想我應該提高學費並幫助孩子們。 在班級的跳蚤市場，學生可以拿出自己不用或不用的東西，互相買賣。 （我們班就是這樣）。

盡可能多地幫助和鼓勵。

上課多關注他，課後輔導，要和他談談，多接觸他，多了解他。

消除他的心理障礙，動員所有學生幫助他。

照顧他：不要歧視他。

乙個班級有近10個學生有學習困難，最嚴重的是：我聽不懂課，或者我聽不懂一點，作業完成不了，惡性迴圈; 有很多情況：我在課堂上懂了一些，做了一些功課，但是成績比較落後，而且我似乎比較勤奮，久而久之，很容易失去信心，尤其是在高三的第二學期，我可能會精神崩潰。

從班主任的角度來看，我們應該如何引導課堂上的學生？

對策。 1.有榜樣的力量。

長期在課堂上成績比較差的學生，往往學習信心不足，課堂上看不懂，作業看不懂。 因此，首先要做的就是肯定學生的潛力。 班主任經常列舉乙個學生的故事，他一開始很軟弱，但是沒有放棄，沒有放棄，最後取得了成功。

這種操作和故事同學聽過很多次，很難給學生打動心靈，就連同學們都會猜到結局，效果可想而知。 我個人認為選擇這種案件沒有錯，而是要深入挖掘案件主人公在實現目標的過程中的故事，即“故事中的故事”。 比如，如果她喜歡乙個足球明星，她可以挖掘出他偶像背後的故事來克服困難，然後讓學生想象，在處理自己的學習問題時，如果他們是他的偶像，他們會如何克服這些困難，這也是核心素養向我們提出的要求。

2.有計畫地堅持下去。

1）為學生設定可實現的目標，並為每個科目設定目標分數。幫助學生制定學習計畫，第一次教他們，或提供計畫**供學生填寫。 第一周的日程安排需要每天修改，以調整到適當的水平，然後根據這種模式進行計畫。

2）分配日常任務，掌握基礎知識。學生能力和精力有限，能抓住主要矛盾，找他們分析最容易提高的科目，選擇一兩門科目，保證在課堂上認真聽，保證作業先完成，才能把高中開學的所有課本拿出來複習一遍， 利用課間和晚讀、睡前的時間，每天閱讀每個科目的一章，完成任務時勾選方框，每三天檢查一次老師的進度。對於其餘科目，與科目老師溝通，選擇適合自己完成的作業，減少作業量，提高科目成績，讓他們有繼續學習的動力。

3）克服外界因素的干擾。有些學生背後可能有手機依賴、人際矛盾、家庭糾紛或照顧不足等，因此有必要了解缺乏學習動力背後的原因，並開出合適的藥方。

3.有互相幫助的同伴。

組織班級學生自願與有學習困難的學生“結對”，利用活動課或課後時間進行作業輔導。 對學業困難的學生和優秀的學生要給予積極的反饋，表揚進步，表揚互助。 班主任可以及時向家長反饋學生的辛苦學習過程，與家長形成合力，幫助學生成長。

並及時給予物質獎勵或精神鼓勵，讓學生慢慢找到成就感和內在動力。

班主任通過以下方式輔導有學業困難的學生：

1、首先，對於大多數家庭中條件優越、父母沒有時間管理的貧困學生，我們可以採訪他們的父母，讓他們明白，從長遠來看，學習知識是獲得財富的最佳選擇。 無論時間多麼緊張，都應該關心孩子的學習，督促他們好好學習。

2、其次是重點輔導貧困學生，了解自己沒有學過的知識，掌握自己沒有掌握的學習方法，從而幫助他們建立良好的信心，找到自己的感覺。 對於學習興趣不足的同學，要盡量多接觸他們，了解他們喜歡什麼，從自己感興趣的事物入手，一步一步培養求知慾，讓他們有強烈的求解慾望，進而提高學習興趣。

3、教師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛力，主動關心，熱心幫助，振作起來。 課後時間提供輔導，實行“一對一”學習。 讓優生學幫扶貧困學生，實行“一對一責任制”。

在課堂上，我提出問題並表演板表演，這些表演總是針對貧困學生。

4、鞏固練習時，優生學一完成作業，就拎著自己的書包到貧困學生那裡督導輔導，做不好就給他們說明，督導他們，讓他們趕緊去做，下課後努力完成作業。 如果做不到，就讓優生學負責，利用業餘時間和活動時間督促自己幫助的人繼續完成作業。

5.總之，當天的作業必須在當天完成，絕不允許計分。 這樣一來，可以一石二鳥，不僅減輕了教師的負擔，還讓優生學變得更好。

6.在教育實踐中，我知道每個學生都希望得到老師的肯定和認可。 落後的學生有很多缺點，經常給老師和同學帶來麻煩，所以經常受到同學和老師的批評。 其實，低年級學生更需要老師的關心和溫暖，他們並非一無是處，往往有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。

7、從日常學習和生活中關心他，進行家訪、電話探訪，從與父母的交談中了解真實的他們。 在教學中，創造機會，給貧困學生更多的展示自我的機會，在課堂上多提問，在他們的答案中找到合理的因素，提煉他們的長處，並給予他們及時的鼓勵和表揚，讓他們體會到成功的喜悅，嚐到學習的樂趣。

有學習困難的學生有一種老師不再願意照顧自己的心態，所以他們會放手，這種想法應該被老師及時制止，讓有學習困難的學生繼續感受到老師的關心，糾正他們的態度，提高他們的理解力。 2.平等對待每個人，保護他們的自尊。

不要歧視，尤其是在每一次考試中，老師都不要過分強調成績，讓有學習困難的學生覺得自己心裡不好，更應該注重鼓勵和表揚。 3.表揚每乙個小小的進步，逐漸建立孩子的自信心。

只有發現缺乏自信的地方，才能讓孩子喜歡學習，並意識到他們所做的每乙個小小的進步都是有價值的。 4.家校合作，發現孩子成長的變化。

多與家長溝通孩子近期學校的變化，及時了解孩子在家的表現，以便及時採取有針對性的措施。 5.和你的孩子談談。

“有學習困難的學生”是教師應該關注的物件，也是大多數學生之一。 對於“有學習困難的學生”，我們應該主動去了解他們。

增強自信心的答案的閃光點可以從以下幾個方面入手：

一是尊重“有學習困難的學生”。 公平平等地對待“有學習困難的學生”，尊重他們的人格，傾聽他們的意見，激勵他們不斷進步。

其次，在情感上投資。 學生對老師有感情就聽老師的教誨，否則老師的苦心教育就白費了，老師應該多和“有學習困難的學生”溝通，了解他們的感受，幫助他們補課。

第三，挖出“閃光點”。 幫助“有學習困難的學生”融入班級集體，為他們創造成功的機會，特別注意鼓勵他們積極參與各種活動，充分發揮他們的愛好和特長，為他們創造成功的條件和機會。