初中班主任的工作技能，初中班主任的技能

1.努力改變你的形象。 學生喜歡和老師開玩笑。 只要不影響正常的作工學習，這些有什麼大不了的。

二是讓教育形式更貼近學生，提高教育效果。 通過講故事和推理，學生通常會認真聆聽，並且可以非常徹底地解釋真相。 因此，收集一些關於這方面的故事很重要，以備不時之需。

通過故事對學生進行積極態度的教育，效果自然會更加明顯。

3.糾正你的心態。 乙個優秀的班主任應該是乙個知道如何給予並在給予中感到快樂的人。 給予是一件快樂的事情，當我們在幫助別人的時候，我們不應該指望回報，而是享受給予的快樂。

另外，我個人認為，教師不僅要幫助學生設定目標，還要讓學生學會自己設定目標。 讓學生學會激勵自己，調整自己。

我工作了9年，當了9年的班主任，連續8年被評為校級和區級“優秀班主任”。 根據在校生的特點，我的工作理念是：1

嚴是中流砥柱，以愛為輔，嚴愛是結合在一起的。 2.細節決定成敗。

3.言出必行，行必有成效。 4.

我做了幾年了，不知道能不能幫到你：用一顆真誠的心換乙份真誠，善於發現學生的閃光點，及時表揚，多站在學生的角度思考，遇到任何突發事件時要冷靜冷靜。

在課堂上，學生是學習的主體，學生是班級管理的主人。 班主任要與學生建立尊重、民主、和諧、平等的新型師生關係，關注學生自身的情感體驗，與思維視角、心理生理需求和感受進行獨特匹配。

1.取向 班主任的取向在於情感的培養和發展。 班主任要引導學生在各種科學訓練鏈中學習知識，同時接受思想教育，提高人格。 在充滿趣味的團隊活動中，組織學生談理想、比較成績、表揚英雄、評價先進、善於撥弦，讓情感得到啟迪，引發爭論，讓思想火花迸發，潛移默化地引導學生為社會而努力學習，為社會的共同目標而努力學習。

2.誠信 班主任的工作不侷限於課堂。 在任務上，班級的全面發展必須與各學科的老師進行溝通; 在時間上，班主任不受時間和空間的限制。 班主任要支援學科教師的工作，經常向學科教師了解課堂情況、作業反饋、考試等情況，以便清楚學生的具體情況，及時開展信心教育、成功教育、創新教育。

當學科老師提出問題時，班主任應及時協調解決，確保教學任務完成，不能採取漠不關心自己的冷漠態度，否則學生就養成了不服從陽陰的壞習慣。 設立乙個班上大部分學生認可的學生，以他為榜樣，開展結對幫一、好朋友、幾個合作學習小組、比學、抓、幫扶、超等紅花青年選拔活動等措施，這些學生願意接受並效仿。 班主任要組建一支優秀的班幹隊伍，培養骨幹輻射管理全班，抓學科表，科代表管理班長，班長帶學生，大家有事幹，大家比拼業績！

只要注重尊重個性、承認差異、培養學生集體榮譽感、放眼大局、讓學生自己管理，就能形成乙個團結進取、競爭拼搏的有機班級集體。

3.隨機性 班主任的工作既全面又靈活。 學生的學習動態、紀律表現、心理變化、身體衛生、安全教育都離不開班主任的引導，比如學生上課不專心，可以敲門，學生興奮過，可以感冒，天氣變了，就要問“涼涼嗎？ 熱嗎？

這淮看到學生心情不對，要關心探究，要詳細了解情況，安全教育時刻在心裡，有不對勁的地方，找機會偏離課堂上的班主任，善於捕捉亮點，讓智慧閃耀， 抓住教學機會，靈活運用教材，隨機進行思想道德教育。班主任是老師，也是孩子們的首領。

四、藝術之美，人人皆有，心靈之美是人之高尚的追求，班主任管好班級要有審美，也要有藝術性。 比如書角和黑板報紙的點綴，都是要求從美育的角度來設計的，是文藝的唯一活動。