如何讓學生想說英語

從最簡單的開始。

在英語課上，學生只是簡單地閱讀文字和單詞，但不願意或不能張著嘴說英語，這當然是一種普遍現象。 我班上有很多這樣的人，我該怎麼對付這些不想開口的學生？ 呵呵，我絞盡腦汁了！

1.最簡單，最實用的是，每個班級的值班學生必須回答我的必答問題，例如天氣，星期幾和日期。 為了能夠正確回答我的問題，每節英語課前，值班學生都會自己準備，如果回答不出來或者不知道，就會問我，或者問成績好的學生。 2.每個班級的對話需要同一張桌子才能在舞台上表演。

學生自己練完後，我還要檢查一下，等到全班同學站起來，走到講台上表演一組，坐下一組，同學們為了早點坐下，會很認真的練習，會主動舉手，力爭第乙個表演， 第乙個坐下！3.提前幾分鐘到達教室門口，如果學生想進入教室，他必須對我說一句英語，否則他將無法進入教室！ 4.每節新課前，掛上本課的掛圖（用白紙擋住掛圖上的對話），讓學生隨便說英語，不管學生講了多久，不管學生說什麼，是否與課文有關，只要說出來， 他們能做到！

呵呵，我的方法好像有點像強迫學生說英語，但我覺得很有效，大家都可以說，你怎麼讓學生說英語？

遊戲方法：充分利用學生積極好玩的心態，讓他們通過遊戲學習英語，在學習英語中玩遊戲。

競爭：充分利用學生的競爭精神，讓他們積極地說英語。

簡筆畫：生動活潑，簡筆畫是英語課堂的好幫手，使學生能夠將理論與實踐聯絡起來。

情境對話：故事課的口語部分。 one day one english。平常的問候，**教學。

唱歌、講故事表演方法：充分利用學生的好表現，把他們帶入童話世界，讓他們積極地把故事演繹出來。

邀請學生聽歌，讓他們自己總結**的型別，並說出一些著名的**藝人和歌手的名字，同學們興趣濃厚，發言積極，課堂氣氛熱烈。

這樣一來，學生就可以在非常輕鬆愉快的環境中學習英語，再加上符合自己年齡需要的教學和教育方法，讓簡單的語言教學變成生動的情境教學，調動他們所有的感官去學習，讓他們覺得它不像一汪清水，而是有血有肉的東西無時無刻不存在， 不是為了學習而學習，從而激發他們學習英語的興趣，讓他們能大膽地說英語。

無非是被自己心中的恐懼嚇壞了。 讓我們長跑男子3000公尺，女子2800公尺。 不要開始這個距離，跑步前喝點水以防止脫水。

距離可以慢慢增加，速度也可以慢慢增加。 長跑的目的是克服內心的恐懼。 一旦你這樣做了，當你需要和某人說英語時，你可以考慮他們是如何拉屎的。

絕對脫口而出，光滑的像便便一樣自然。 不要覺得粗魯，這都是自然的。 你看，這是一種自然現象，每個人都想大便。

就像每個人都在說話一樣。

提前聽說、讀寫是英語教學的重要原則，讓每個學生都能說英語是英語教學的首要任務。 口語教學是外語教學中非常重要的一環，教師的任務是通過課堂內外的各種技能訓練來培養學生的口語技能。 因此，加強英語口語教學一直受到重視，這不僅是當前素質教育的要求，也反映了外語教學改革的趨勢。

然而，由於種種原因，長期以來，小學英語教學，尤其是口語教學存在諸多困難和問題，需要得到有效解決。

1. 小學生在發展英語口語能力方面的主要困難是：

1.缺乏必要的語言環境。

中國學生在單語的中文環境中學習英語，除了每週有限的英語課程外，幾乎沒有機會接觸英語。 學生很難複習和鞏固學生在課外進行的少量聽力和口語訓練。 這種英語語言環境嚴重影響了學生的聽說能力的發展。

2.聽英語的機會太少。

英語口語能力必須建立在大量的實際聽力英語的基礎上，由於教師口語水平低、電子教材和教材較差等各種原因，學生聽英語的機會很少，直接影響到口語的訓練。

3.心理障礙的影響。

由於缺乏紮實的英語基本功，如發音的語調不正確和規範，詞彙、句子結構、語法訓練不夠，朗讀背誦等基本功不火爆，學生容易產生怕難，從而形成心理障礙， 怕說錯話，怕說壞話，怕被嘲笑，怕批評。因此，學生很難說話，更難連貫地敘述，越害怕越不敢說話，越不說話，就越不會說話，導致惡性迴圈。 如何培養學生練習口語的興趣，克服口語的心理障礙，成為初中英語教學中需要解決的重要問題。

2.解決困難和問題的對策。

1.交際式教學過程。

英語教學要努力使課堂教學具有交際性，改變傳統的師講生聽單向交流，改為師生互動交流。 在資訊交流的過程中，學生不僅學習英語知識，還培養了溝通技巧。

1）堅持每節課5分鐘的才藝表演

為了訓練和培養學生在公共場合使用英語的能力，筆者每天利用課前5分鐘，讓2-5名學生輪流上前做英語會話或表演短劇。

2）創造乙個盡可能真實的交流環境。

在課堂教學中，教師應盡可能營造真實的交際環境，圍繞所學語言的內容和知識開展交際語言實踐活動。 調動每個學生參與交流的熱情。