數學問題不可能，數學問題不可能

1）二次函式的一般公式，y=a x + bx +c，代入第乙個點（0,5 3），即當x=0 y=5 3=c時，我們得到c=5 3。

代入第二點（4,3），3=a·（4）+4b + 5 3，並代入y，因為（4,3）也是最高點'= 2a x + b， 0 = 2a·（4）+b，結合兩個公式得到 a=-1 12，b=2 3。

所以曲線函式是 y=-1 12 x +2 3 x +5 32） 求它走了多遠，即當 y=0 為“接地”時，求 x 正的解。

x = [-b+ （b -4ac）] 2a= 2（-1 12） = 10 （m）。

發射到10公尺外。

1. 假設二次函式為：y=a（x-b） +c=ax -2abx+ab +c

已知：5 3=ab +c; 3=a(4-b)²+c=ab²+c+16a-8ab

然後：3=5 3+16a-8ab; 精加工：12a-6ab=1

同樣：如果最高點的坐標是（4,3），那麼對稱軸是：x=4;可用： （2ab） （2a）=b=4

所以：12a-24a=1;解：a=-1 12

再次：5 3=-1 12*16+c; 解：c=5 3+4 3=3

所以：解析公式為：y=-x 12+2x 3+5 3

2. 最遠推距離，則：y=0

所以：-x +8x+20=0;精加工：x -8x-20 = 0

化簡：（x+2）（x-10）=0;解：x =10;x = -2（非四捨五入）。

所以：最大發射距離是10公尺。

9.解：（1）設這個二次函式的解析公式為：

y=ax +bx+c，則有：c=5 3,3=4 a+4b+5 3,16a+4b=4 3，-b 2a=4，b=-8a，所以 16a-32a=4 3,16a=-4 3，a=-1 12，b=-8a=（-8） （1 12）=2 3，所以有：y=-x +2x 3+5 3

2） 0=-x 12+2x 3+5 3，即：x -8x-20=0，x=[8 （64+80）] 2=4 6=10 或 -2 公尺，因為 -2 公尺不符合題目，所以丟棄，得到：x=10 公尺。

答：男學生把鉛球推到10公尺遠的地方。

我不認為我能做一年級的數學題，因為我沒有很好地掌握基礎知識。 解決這個問題的辦法是掌握基礎知識。

首先，一年級的數學應用題要多看，也就是多觀察。

解決實際問題有助於學生理解四混運算的意義和應用“，並且”還可以發展學生的思維，培養學生分析解決問題的能力”。 ”

例如，你可以先問你的孩子：地圖上的州是什麼？ 蘋果分成幾堆？ 左邊有多少，右邊有多少？ 而且，圖片上還畫了什麼？ 培養孩子對實際問題的初步理解。

數錯了，不看問題，是一年級學生在解決問題時常犯的錯誤。 如果多注意孩子的觀察訓練，效果會好很多。

其次，在解決專欄問題時，重要的是讓孩子自己充分理解問題。

一年級只學加減法，有的孩子解決了題目，發現加法用法不對，就改學減法。 我什至不去想為什麼這樣做是對的，而那樣做錯是錯誤的。 其實，解決應用題，就是考核學生對元琴的綜合能力，就是鍛鍊孩子獨立解題的能力。

所以，不要小看簡單的加減法，讓孩子弄清楚加減法的意義。 然後，結合題目的意義，讓孩子解釋公式的真相。 如果你長期這樣做，你的孩子不僅會提高他的分析能力，還會提高他的口頭表達能力。

加強基礎訓練，掌握數量關係。 基本數量關係是指加、減、乘、除的基本應用。

如果你不知道怎麼做數學題，你應該勤奮好奇，謙虛地尋求建議，不要在課堂上爭論你不理解的問題、步驟和想法。 也許你問的問題對別人來說比較簡單，但對你來說卻很重要，為了你自己，一定要放下架子，不要羞於問，問題一定不知道一半，也不懂得假裝明白。

及時複習和鞏固，彌補課的不足，老師在講課的時候就不能照顧好每個學生，甚至為了做到一流，只照顧成績優異的學生，可能就不照顧你了，當你還沒理解，或者一知半解的時候，不知道過了又是怎麼回事， 消化來不及，除了在課堂上問老師和同學之外，書本也是獲取知識和能力的主要內容，要在認真學習教材的前提下，認真做題。除了老師布置的作業外，還要在老師的指導下選擇很多材料;無論你用這本書做什麼題，你都必須做對，你必須為你所做的論文打滿分; 不要盲目地做題，在做對的情況下，可以增加題量，達到熟能生巧。

數學題不會做。 最主要的是我不懂數學。 你可以拿出書中的示例問題，找出想法。

之後，選擇乙個與示例問題相似的主題並先模仿它，這樣您就可以加深理解。 然後慢慢解決其他問題。 有一定的學習方法，主要是多讀書，多做題，多討論。

設 s=1-2+3-4+......當 n 是偶數時，子公式的最後一項是 n）。

s=（1-2）+（3-4）+。n-1-n）s=-n/2<0

它不符合主題，所以 n 是乙個奇數。

當 n 是襪子的奇數時。

s=1+（-2+3）+（4+5）+…n-1+n）s=1+1+1+……n+1）/2

從上面的等式可以看出，當 n 增加時，s 也隨著引腳的增加而增加。 該問題要求最小非負數是無序的，因此當 n 獲得最小的奇數時，s 得到最小的非負數：s=1

設 ab 之間的距離為 x，第一次相遇取 t，則 A 的速度為 1000 t，B 的速度為 （x-1000） t

根據第三次遭遇的條件：（3x-200） （1000 t） = （2x-200） [（x-1000） t]。

解：x = 1600 公尺。

因為他之前得到的面積表示式是 -x 平方 + （l 2）x，這是乙個關於 x 的二次函式，那麼當 x = 四分之一 l 時，這個二次函式得到最大值，如果你不明白，可以檢視二次函式的最大值。

解：設一邊是 x，那麼另一邊是 （l-2x） 2-2-l-2-x、s2x（l 2-x） 和 x-tenl2-x-2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2x2l2l2x2l2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2xl2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2x2l2l2xl2l2xl2l2xl2l2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2x2l2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2l2xl2xl2xl2xl2l2xl2xl2xl2xl2l2x2l2xl2x2l2xl2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2xl2l2x2l2xl2l2x2l2x2l2xl2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l

最好問問老師，如果是放假，可以通過作業幫助或者小猿搜尋問題來幫助自己。

通過函式 s3 的表示式，可以得出結論，函式影象開口是向下的，在函式的對稱軸處有乙個最大值，函式的對稱軸為 x=b （-2a），代入得到 x=（-l 2） （2），我們可以計算出 x=l 4， 也就是說，函式在 x=l 4 處，取最大值。

1.將一根3m長的鐵絲分成兩段，做成長方形和正方形，已知矩形的長寬比為2：1，矩形的長度比正方形的長度長得多，找到正方形和矩形的面積。

設矩形的寬度為 x，則矩形的長度為 2x，正方形的長度為 。

如果電線長 3m，則為 2x+4x+4（

14x=x=正方形的長度是正方形的面積=

矩形的長度為 2x= 矩形的面積=

2.A和B從同乙個村子步行到縣城，A比B早1小時出發，晚到1小時，A每小時步行4公里，B每小時步行6公里，求距離。

設距離為 xx 6 = x 4-2

2x=3x-24

x=243.有40kg濃度為30%的硫酸，如果要配置濃度為60%的硫酸，需要加入多少kg濃度為80%的硫酸？ 這樣可以製成多少公斤濃度為60%的硫酸？

需要加入80%硫酸xkg

12+x=60

這樣，可以製備100kg濃度為60%的硫酸

4.三位數上的數字之和是 12他的個位數比 10 小 2如果你把他的一百位數字換成個位數，得到的數字比原來的數字小 99找到這個 3 位數字了嗎？

設這個三位數是 100a+10b+c

從標題的意思可以看出，a+b+c=12

b-c=2100c+10b+a+99=100a+10b+c a-c=1

解得到 a=4， b=5， c=3

這個 3 位數字是 453

5.A池有34公升水，B池有18公升水，現在兩個池同時排水，城市每分鐘排放2公升。 幾分鐘後，A池的水是B池水的3倍。

設定t分鐘後，A池的水量是B池的3倍。

從標題就可以看出。

34-2t=3(18-2t)

4t = 20t = 55 分鐘後，A池水量是B池的3倍。

理解。 數學真的很難。

數學對很多學生來說是一門非常困難的學科，很多學生一上高中就沒考過，甚至大學畢業後，也經常做噩夢，夢見自己的數學考試。 可以說影響一生，那麼高中數學的難度又是什麼呢？ 今天我們就來分析一下：

1.難以理解知識。

首先是理解高中數學知識的難度，表面上看似理解，但做題卻無能為力。 這是因為剛開始學習的時候，是做不到深度理解的，理解的層次只存在於表面; 經過一定的練習，理解程度會有所不同，經過高三的第一輪複習，則是另一種境界; 當然，不是每個學生都會層層加深理解，也有可能一直看不懂，所以根本就看不懂，只會掌握一些解決問題的方法，卻無法改變題型。 高中有很多難以理解的知識，這讓很多學生都很難理解。

2.解決問題過於注重技能。

如果要說高中數學有多高階，肯定不如大學，但是高中數學題可以多種多樣，雖然知識點有限，但題型可以一改再改。 在這些不斷變化的話題中，很多都是特別技術性的，很多學生想都想不到，沒有大量的訓練是做不到的。 這些技能非常靈活多變，知識點之間有很多交叉，有可能在乙個問題中測試乙個函式，最後發現它是立體幾何。

這些伎倆真的難倒了很多人。

如何突圍？

第一件事必須是理解，理解知識點，多思考; 另外，還有很多訓練，對於典型的題型可以記住，很多訓練絕對可以做到熟能生巧; 最後，注意歸納，對於技巧特別強的題型，盲目刷題一定效果不大，這個時候就需要總結分析，自己總結一些技巧; 還應該強調的是，高中數學的學習需要學生持之以恆、持之以恆、持之以恆，學習不是一蹴而就的事情，要想學好，時間是必不可少的。

中學有x個學生宿舍。

8x+3=9x-2

x=5A：中學有5個宿舍。

解決方案：有 x 個房間。

從銘文：8x+3=9x-2（根據人數相等）。

x=5 的學生是 8x+3=43（或 9x-2=43）的人。

分別表示高於標準水位和低於標準水位的高度。

水位低於標準水位。

高於標準水位是。

其實根本不需要任何過程，用0表示標準水位的方法，正數高於標準水位，負數低於標準水位。