如何培養學生在課堂管理中的核心素養

根據中學生的身心發展特點，適當開展學習競賽是激發學生學習熱情的有效手段。

培養學生心理素質的方法包括培養學生接納自己、接納他人的品質，了解學生的心理特點，保持良好的人際關係。

1.培養學生自我接納和接納他人的品質。

乙個心理健康的人，可以體驗到自己存在的價值，了解自己，接納自己，有自知之明。 即對自己的能力、性格、情感、長處和短處做出正確客觀的評價，對自己沒有過分的期望，不提出苛刻的要求：乙個人的人生目標和理想也可以是現實的。

並且總是對自己感到滿意。 同時，我們努力開發自己的潛力，即使我們有無法彌補的缺陷。

例如，乙個肥胖的學生，無法完成一項運動，但他從不放棄自己。 只要他要求自己我參與和鍛鍊，我就會成功。 心理健康的人也願意與他人互動，不僅接納自己，而且接納他人，接納他人，認識到他人存在的重要性，被他人理解，被他人和集體接受，與他人溝通互動，擁有和諧的人際關係。

2.了解學生的心理特點。

營造良好的鍛鍊氛圍。 從中學生的心理發展特徵來看，他們承受心理壓力的能力弱於成年人。 而且，每個學生對失敗和挫折的容忍度都不同，這受到遺傳、教育和環境等多種因素的影響。

體育教師在安排運動負荷時應區別對待，特別是對心理耐受性較弱的學生，在實施心理疏導和設定目標時，必須符合他們的實際能力。

要選擇適合學生年齡和心理特點的場地和裝置。 例如，對正式體育賽事的器材和器材的規格進行適當修改，或增加一些新的器材和器材，並通過改變規則、動作要求和組合等，使學生有可能完成動作，提高參加體育運動的樂趣，使他們經過自己的努力，最終能夠完成老師設定的目標， 體驗成功的喜悅，樹立自信，達到了體育健康教學的目的。

3、保持良好的人際關係。

提高學生的自我調節能力。 人總是處於一定的社會關係中，個體在相互交往過程中形成的心理關係稱為人際關係。 人際關係與群體背景密不可分，受認識傾向的制約。

有相應的情感體驗。 良好的人際關係是心理健康的重要標誌，也是維持心理健康的重要條件。 在體育教學中。

教師應有目的地引導和幫助學生。

結交朋友，拓展人生領域，學會與他人共處，學習他人的長處，彌補自己的不足，在複雜的人際關係中保護和發展自己，以及自己對生活的興趣。 自我調節是學生保持心理健康的重要措施，教師應在課程整體教學目標的指導下，引導學生設定自己的學習目標。 選擇自己的學習內容，獨立學習。

同時。 幫助學生培養穩定的情緒，學會調節情緒，防止情緒過度波動，避免心理失衡。

學生發展的核心素養主要是指學生應具備的、能夠滿足終身發展和社會發展需要的必要品格和關鍵能力。 小學班主任是教學和班級管理的絕對靈魂。 針對小學生年齡較小、性格特徵較突出等原因，班主任既要注重學生德育的發展和提公升，又要注重培養學生良好的學習習慣和生活習慣，注重以人為本的教育策略的實施和實施， 為確保班級管理和教學教育能夠達到預期目標，提高班主任工作的整體水平和效果，因此，應根據實際工作，制定具體的班主任工作策略。

1、班主任工作要注重德育的推進。

1、合理選擇德育內容。

基於德育的重要性和德育對小學生的重要影響，我在日常工作中對德育給予了足夠的重視，合理選擇德育的內容，除了保證正常的德育得到有效實施外，也在學生的日常生活和學習中， 加強道德教育和引導。

2.有效選擇德育教學方法。

為了提高德育的成效，我在德育過程中採取了課堂教學與生活教學相結合的方式。 比如低年級孩子的壞習慣，可以用“慢吞妹妹”、“淚公主”、“拳頭哥”的幽默，讓他們改正平時不太介意的問題。

三、推進德育全面實施。

除了正常的教學計畫外，我們把德育放在重要位置，除了保證正常的教學秩序外，強化德育觀念，扭轉德育現狀，積極改革現有的德育教學模式，使德育教學工作成為我們工作不可缺少的一部分， 為提高小學生思想道德素質提供有力支援。

2、班主任的工作要注意培養學生良好的學習和生活習慣。

根據我們工作的實際需要，培養學生良好的學習和生活習慣是班主任工作的重要組成部分。 結合實際工作，要從以下幾個方面入手：

1、制定具體的教學管理計畫。

為實現學生學習生活習慣的培養，在充分了解教學需求的基礎上，制定了具體的教學管理方案，實現學生學習生活習慣的培養，並將學習習慣和生活習慣的培養作為教學管理的重要組成部分， 從而提高學生學習生活習慣的培養效果，滿足管理需求。