如何讓語言作業更有趣

只要寫一封情書，充分發揮你的文學才華。

1.單詞作業

對單詞的掌握很重要，但不一定是轉錄的形式。

1.猜字謎。

讓學生把謎語抄下來帶回家猜，不僅有趣，而且有利於鞏固人物的形狀和含義。 如：馬入（破）、上小下大（尖）、雙手分開（破）、小土飛（塵土飛揚）等。

2.編造單詞拼圖。

讓學生為他們新學的角色編造謎題，讓他們的同學猜出來。 不同的學生對同乙個詞有不同的謎語，只要大家都同意，就不需要標準答案。

以上兩種以謎語形式出現的單詞，應該不僅僅是讓學生抄幾遍。 同時，單詞拼圖相對開放，有能力的同學可以用乙個詞編出幾個不同的謎語，而不能編的可以少編幾個，這有利於不同學生的發展。

3.填寫成語。

這可以是填空的形式。

2.閱讀作業

如今，學生訂閱的報紙和雜誌較多，其中一些是學校指定的，但大多數學生並不知道如何閱讀。 分發報紙（雜誌）時，老師會讓大家閱讀報紙和雜誌，然後摘錄乙個好的句子和段落。 這樣，每個學生只有仔細閱讀才能完成摘錄。

另乙個例子是要求學生選擇自己的文章，並找到描述乙個人的肖像（或其他內容）的好句子並摘錄它。 這種作業不僅能閱讀，還能積累好句子和好段落，為寫作打下基礎。 在作業過程中，學生可以自由選擇，充分發揮了學生的主動性。

3. 寫作作業

大多數學生害怕寫論文，但大多數老師認為，只有寫得更多，才能提高寫作技巧。 結果，老師要求學生寫日記、每週日記等，學生往往覺得自己無所事事。 我們不讓學生每週寫日記，更不讓學生寫日記，在寫作訓練中也很少使用專題作文，通常採用以下形式：

2）使用指定的句子寫一篇文章。老師首先讓學生學習。

兩三個句子（或格言），然後用這些句子寫乙個段落。 這種作文只要用指定的詞句，無論文體如何，學生都可以寫與自己的生活經歷相關或感興趣的話題，可以寫人，也可以寫事物，可以編童話，也可以寫校園生活， 這給了學生更多的自主權和自信。

簡而言之，語言作業的設計應以多樣性為目標，內容盡可能有趣，方法靈活，並關注每個學生的發展。 讓我們朝著這個方向努力。

首先，當你拿到乙個作文題目時，你要想三遍，你要把第一次和第二次想到的東西扔掉，因為前兩次想起來沒什麼新意，別人會想到的，當你拿到乙個題目時，不要只看它的表面， 但看看話語中隱藏的深層含義。其次，可以在開頭和結尾使用一些類比或隱喻的句子結構，感受要真實，見解要深刻。 然後，文章的結構，主要和次要都清晰了。

有條理。 最後，使用一些描述性技巧，舉例說明，還使用古典文學、詩歌名言等。

語言的本質，從字面上的理解、語言和寫作，就是要學會語言和寫作的使用，並將其應用到語言表達和實踐中，即能夠聽、說、寫。 如何學好，多讀書是乙個方面，讀書一定要知道它的意義，才能區分讀書和讀書的區別。 二是要學以致用，學而不用是很可悲的，每一本語文書都是濃縮的精華，書學透徹，有意識地用在達到教材的真正目的。

三是學會創新，學會拓展，在所學的基礎上，要敢於模仿，敢於改變，在創造中改變，這樣才是真正的語言學習。

我做過有趣的數學，但我真的沒有做過有趣的語言，對不起。

孔明對陸之深下了手。

時間感動了關羽元春。

張飛， 迎春， 宋青.