語言學習如何與素質教育相結合？

“語言素養”的內容分為從低到高、從簡單到複雜的六個層次

首先，必要的語言知識。 有脫離知識的能力是不可想象的，也容易否認語言知識在引導和促進語言學習中的作用，這很容易導致語言教學中非理性主義的誤解。 在小學階段，需要教授一定的漢字語音含義知識、基本語法和修辭知識、常用段落和文字結構知識以及基本的閱讀和寫作方法。

二是豐富的語言積累。 漢語學習的主要內容是特定的範本，這就決定了漢語教學必須讓學生掌握一定量的感性語言材料，並在數量積累的基礎上產生質的飛躍。 掌握約3500個常用詞和常用漢語詞彙和書面詞彙，背誦一定數量的段落和優秀的詩歌，閱讀一定數量的課外書籍，是語言素養形成的基礎。

第三，熟練的語言能力。 熟練程度在一定程度上成為一種能力。 漢語教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生的查字、朗讀、默讀、口語、聽力、作文、寫作等基本技能。 讓學生學會運用多種閱讀方法和常用語言表達方式，掌握常用思維方式，善於用標準化語言處理和表達自己獨特的思維結果，初步具備收集和處理資訊的能力; 能夠根據不同的語言材料和不同的交際情境，適當運用語言技能，最終形成良好的語言感。

第四，良好的學習習慣。 中國教學必須牢記葉勝濤先生的名言：“教書是為了不需要教書”。 在教學中，學生應掌握語言學習的最基本方法，培養語言學習興趣，在語言學習中培養自信和良好習慣。

比如勤查參考書的習慣，不用筆墨不看書的習慣，認真聽的習慣，寫得工整的習慣。

五是文化素養深厚。 中國教學要讓學生受到高尚情操和品位的影響，提高學生的文化情趣和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度。 欣賞漢字的形象美，培養熱愛漢語的情感; 領略中華文化的廣度和深邃，吸收畢通和民族的文化智慧; 尊重多元文化，吸收人類優秀的文化營養。

第六，優雅的言談舉止。 漢語教學要注重培養學生的氣質高雅、舉止文明。 對他人的態度要大方，說話優雅，能夠為不同的場合選擇合適的詞語。

我們既要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽別人的意見，尊重別人的意見。 我們要勇於承認自己的缺點，欣賞別人的長處和長處，學會文明地與他人溝通和交往。

素質教育所要求的小學漢語教學立足於國家教育政策，著眼於學生和社會長遠發展的需要，以面向全體學生、全面提高學生基本素質為宗旨，注重培養學生的態度和能力，促進學生的生動、 以德、智、體、美、勞動為主要特點，在教育方面生動積極發展，體現主體性、整體性、綜合性、基礎性、發展性原則。它提倡學生獨立、生動地學習漢語，要求教師不僅要傳授知識，更重要的是要傳授方法，這樣才能充分發揮學生的學習熱情和教師的引領作用。 從培養能力、提高文化素養和文化素養入手，既注重課堂教學，又重視課外語言活動。

那麼，如何在小學中文教學中落實素質教育呢？ 1.轉變教育思維是轉變教育思維的關鍵，更新教育觀念是中國教學中實施素質教育的關鍵。 教師要充分認識到，小學漢語是基礎教育的一門基礎課，肩負著為提高國家素質奠定基礎的重任。

小學中文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀、教師觀，實現教與學的統一，通過漢語知識和經驗的傳遞，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活。 因此，教師在教學時要了解和發現學生，不僅要提高學生的智商，還要提高學生的情商; 不僅要培養學生的智力因素，還要培養學生的非智力因素。 除了培養學生成為。

如何在小學語文教學中實施素質教育，何時需要。

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