如何欣賞和評價學生的作品

1.欣賞，從文學藝術的角度來看，就是欣賞美好的事物，欣賞其中的樂趣。 它是欣賞者對客觀和純粹的美的主觀感受。 是對審美主體對客觀事物的美屬性的一種認識和反映，也是對美的一種評價和判斷。

無論是自然美、社會美，還是工藝美，都是鑑賞者對客觀事物的“美”的感受、體驗和領悟，從而獲得由淺到深、場景交融的審美把握，引起情感上的興奮、滿足和精神上的享受。

在欣賞過程中，觀眾首先採取肯定和欣賞的態度來面對藝術作品。 對部分工作的評價很少。 如：

有人說我欣賞西方現代主義藝術。 這意味著他充分肯定和欣賞了西方現代主義藝術。 就像我們現實生活中一樣，有人說，我欣賞你的人，我欣賞你的衣服，我欣賞你的氣質，我欣賞這個顏色，等等。

他們都認為它很好，喜歡它，並以肯定的態度欣賞它。

2.評價：就是評價某物的“價值”。 從文藝的角度看，是指評價者從一定的立場和角度對藝術作品和藝術家的成就和失敗做出判斷和評價。

例如，如果我們要評價西方現代主義藝術，首先意味著我們對這一流派有一種否定和不欣賞的態度。 只有通過對這一體裁的藝術命題以及作品中所體現的思想內容和藝術技巧進行認真、全面、細緻的分析、研究和鑑賞，才能得出結論。 只有這樣，我們才能決定是肯定和欣賞這一型別的藝術作品，還是採取分析、批評甚至否定的態度。

只有經過分析和理解，才能做出正確的評估。 在情感和意見方面，它與欣賞不同。 因為任何藝術作品都是由形式和內容兩部分組成的，所以它是內容和形式的完美統一。

因此，評價作品有兩個標準。 乙個是藝術，乙個是意識形態內容。 爐子線。

一是注重績效考核。 高質量的藝術課程為學生提供了自主實驗和探索的時間，在學習評價中應強調學習過程和學習成果，特別是評價活動應通過建立藝術學習組合來開展。 優質的藝術教學為引導學生做出明智的選擇和審美判斷提供了更多的機會，學習評價應該少強調掌握一些技巧或技能，而更多地強調審美情趣，而更多地強調創造性活動中必須承擔的風險。

二是提倡分級評價。 在每個班級中，學生的藝術學習能力和水平也不同，我們可以參考歐美國家在藝術學習評價方面的經驗，制定“一般水平”和“熟練程度”等分級評價標準，讓每個學生都能在自己原有的基礎上評價藝術學習的進步和成果。

第三，探索評估想法的標準和方法。 評價學生藝術學習的指標一般分為以下幾個方面：學生學習動機、表現力、造型、創造力（想象力、想象力、創造力）、欣賞、演講和溝通技巧等

其中，創造力是最難評價的部分，我們可以從三個方面探討評價創造力的標準：

一是題材和主題，是否具有內涵，是否現實、鼓舞人心;

二是方法，選擇什麼樣的方法來展示題材和主題，展示的充分性和可能性有多大;

第三是技術，在使用傳統技術或新技術方面有哪些擴充套件。 藝術學習作品集的呈現和口頭報告的結合無疑是評估創造力的有效方法之一。

1.作品中體現的藝術技巧。

所有藝術家在使用他們選擇的材料和工具方面都表現出非凡的技巧，以至於我們可以將他們視為“神”。 當然，水平是有差異的，但他們在這些技能上的訓練是不容忽視的。 所以，對於我們的'學生應培養他們對各種繪圖材料的熟悉程度和使用各種工具的技能。

可以引導學生觀察和分析畫家或尤娜高秀學生作品中展示的掌握材料和工具的技巧。 我們的評價方法可能有乙個方向和標準：你對某種材料有很好的把握！

當然，這種評價可以在分析學生學習情況的前提下進行，建議在平時的作業中加強口頭評價和建議，否則是不切實際的。 老師的課堂檢查，考生是否能通過畫筆上對物體或情感的描繪來表達荀人心中的思想，這是美術技能教學中必須完成的任務。

2.學生在課堂上的能力。

這種能力包括觀察力、想象力和創造力，教師不能忽視學生在藝術學習這些方面的能力，並對其進行理性評價。 這些能力的評估和開發，有利於創新型人才的培養。

客觀評價，根據實際情況。