如何有效引導小學生課外閱讀

在為孩子選擇閱讀材料時，可以多樣化，可以是有聲讀物，可以讀有壞故事的書和長篇大論; 這可能是一本更難的故事書，你可以跟著讀; 它也可以是一本純粹只是為了好玩的書。 不同的閱讀材料和活動可以多樣化，使閱讀變得愉快而不是苦差事。

樹立乙個好榜樣。 即使您的孩子從小就表現出對閱讀的興趣，但如果家裡沒有良好的閱讀氛圍，他很快就會對閱讀失去興趣。 孩子很容易受到榜樣的影響，所以不時在家拿起一本書來閱讀，讓孩子意識到閱讀對成年人來說也是一件非常有趣的事情。

即使你很忙，也要讓你的孩子看到你每天讀書，哪怕只是幾分鐘。 你不必讀一本《飢餓經典》的書。 閱讀報紙、食譜等，這一切都取決於你！

在教學中要有創意。 在教孩子閱讀時增加一些創造力可能會產生意想不到的效果。 例如，表演故事。

您可以進行角色扮演，讓閱讀故事書變得有趣並提高孩子的閱讀理解能力。 告訴孩子們，讀完這本書後，你會為故事書中的每個人分配角色。 你可以寫乙個簡短的劇本，做一些道具，給孩子化妝，等等。

你也可以嘗試讓文字栩栩如生，比如在沙灘上寫字，用樹枝拼字等，用這些非常規的方式讓文字更具視覺衝擊力。

當孩子稍大一點（如二年級和三年級）時，孩子有一定的識字和閱讀理解能力，也可以教給孩子科學的閱讀方法。 例如，速讀是一種根據材料、需求、時間、精力和內外部環境快速、有目的地、有選擇地閱讀書籍的方法。 除了速讀，還可以鍛鍊孩子的記憶力、注意力、想象力等能力。

閱讀對每個人來說都是乙個非常好的習慣，而孩子的小學是養成閱讀習慣的最佳時機，但很多孩子此時並沒有意識到閱讀的重要性，甚至不願意閱讀。 這些都是很正常的現象，家長不需要太著急，因為興趣是最好的老師，家長應該找到孩子對**的興趣，然後從興趣點出發，激發孩子的閱讀興趣。

一二年級的孩子愛玩，所以很少主動看書，不過沒關係，家長可以給孩子多準備一些書，在家給孩子準備乙個讀書角，讓孩子沒事的時候去看書，或者經常帶孩子去圖書館看書。 雖然孩子這個時候可能只會看漫畫或者看腦筋急轉彎或者笑話，但沒關係，只要孩子願意翻頁，就是好現象。 當家長帶孩子去圖書館時，孩子也能感受到圖書館的氛圍，受到學習氛圍的影響，孩子也會逐漸對閱讀產生興趣。

對於孩子來說，從小就養成習慣的重要一點是，不管還在讀什麼書，家長都應該盡量給孩子買一些，除了對孩子不好的書，其餘的放鬆書都可以給孩子買，等孩子長大了， 他們會慢慢喜歡讀其他書。

很多家長會在孩子晚上睡覺前給孩子講睡前故事，所以如果家長想幫助孩子激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，可以給孩子講一些有趣的故事。 家長在講故事的時候也可以給孩子留一些懸念，讓孩子自己在書本中找到答案，讓孩子逐漸對書產生興趣。

家長可以把玩手機的時間改成看紙質書，同時和孩子一起讀書，平時可以對書中的人物進行一些角色扮演，也可以一起大聲朗讀，一起講故事，幫助孩子進入書的世界，讓他覺得喜歡很有趣。

我覺得你可以用誘導的方法，比如告訴孩子認真閱讀才能得到獎勵，慢慢愛上閱讀。

1.劃分段落級別：

區段具有自然區段和意義區段。 自然段也稱為子段落或小節。 作者在表達內容時圍繞乙個含義說出乙個句子或幾個連貫的句子，它是構成文字的最小單位。

意義段，也稱為邏輯段，可以由乙個自然段或幾個相關自然段的合併組成。 自然段落側重於文字表達的需要，意義段落側重於意識形態內容的劃分。

當我們學習段落時，我們不僅了解如何逐句連線單詞以傳達主要含義。 還有思維訓練，培養概括能力。

將文章段落劃分，總結段落的大致思路，找到中心句（有的在段落開頭，即大體開場白; 有的在段落末尾，即結束句; 在爭論的中間或人物的語言中也有）。掌握這一段的主要含義，用自己的話總結這一段的意思。 以小標題的形式進行總結。

把握文章的主要內容，就是要了解文章的主要內容，既不能太簡單，也不能太具體，要把握住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點，簡明扼要地寫出來。 以下是如何掌握主要內容：

1.將每個段落的段落連線在一起，並稍微整理一下。

2、根據所描述的問題，把握文章的主要內容。

3.根據文章標題，新增它。

1.首先：學生應至少大聲朗讀兩遍文章，以便他們在閱讀時能夠理解每段內容並理解其中的內容。 不要被忽視。

第二，第二：仔細反覆閱讀題的要求，直到你理解為止，知道題目中有多少問題要回答，你在問什麼？ 讓我們談談各種型別的問題：

1.連線問題和填空問題。 這類題一般要求學生根據文章的內容進行連線，學生只要仔細閱讀文章，就應該能夠在文章中找到答案。 如果找不到，只能自己想。

2.根據需要畫出單詞或句子。 仔細閱讀要求，看看你想畫什麼單詞和句子。

如果標題說“畫單詞和句子”，那麼單詞和句子都應該畫出來; 如果你說“畫單詞或句子”，那麼你可以同時畫兩個或只畫乙個，你應該根據要求找到乙個更合適的答案。

繪圖時，一定要反覆閱讀前後或整篇文章的內容，不要錯過繪圖。 畫句子時，一定要找到句子的開頭（在上乙個句號之後），然後開始畫到句子的結尾（找到句號）。 有時，學生可能會被要求畫出自己喜歡的單詞或句子，當涉及到此類隨機問題時，學生通常會畫出至少 2 個或更多答案。

你喜歡這個人嗎？ 為什麼？ ”。

景色美嗎？ 美在哪裡？ 做這種題目，需要學生能夠準確把握課文的核心，尤其是通過事物可以看出這個人身上有哪些特質？

對於普通學生來說，應該不難掌握。

4. 展開問題型別。 一般有以下幾種：

發散性思維問題。 例如，“如果這樣的事情發生在你身上，你會怎麼做？ “你還有什麼？” “看完這篇短文，你以後打算做什麼？” ”

文案。 這類題一般針對童謠類文章。