小學教研專案研究案例記錄表

注意記錄格式：

1.活動主題。

2.活動時間。

3. 活動地點。

4.揚聲器。

5. 活動參與者和演講者。

1、積極營造校園藝術人文教育環境

教師們齊心協力，協調學校中心工作的環境布局。 例如，校園櫥窗布置、工作室中的多個活動字母組合和黑板繪畫、各種學校活動布置和布局展示等，在“陽光夥伴”和“**夥伴”活動中，教師積極參與營造藝術環境，在活動中用審美教育人。

2、大力打造以陶瓷為主線的藝術特色教學

在陶藝教室設施落後，工科工作要自己總結清理，工作和材料難處理的前提下，我教研組繼續想辦法節泥，有條不紊地開展陶藝學校課程的教學和燒製工作。 並開展了“14屆秋季陶藝比賽和參觀活動”，並參加了市陶藝比賽9名學生獲獎。

一、二、三等獎還分別在第三屆全國陶瓷藝術成果展上獲得。

一等獎、二等獎、三等獎成績優異。

3.以新課程理念努力改善課堂教學行為

在提高學生審美意識和能力的同時，注重培養自主學習，同時配合**，注重培養學生的創新精神和動手能力。

為了將學生、家長和部分老師從應試教育的理念轉變為真正的素質教育，我們的美術老師積極參與學校的專題講座和學習，全面收集相關資料，精心製作教師教學部落格，利用教師部落格、視聽教育，運用各種形式的繪畫、手工藝品、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學， 深受學生喜愛，增強學生興趣。

4、積極組建學習、合作、進步的教研小組

本學期美術教研組的工作也有待改進：為進一步全面提公升各美術課的教學效果，計畫在下學期進行有針對性的教材篩選，進一步擴大符合學生興趣發展的重點教學單元， 讓學生扎紮實、有趣、有趣地學習，並給予每個學生更多的幫助，使他們的興趣更濃厚，並從中增進他們對美的理解和追求！我們的目標仍然是用美學來教育人們。

藝術教育之路漫長而有趣，我們將享受它。

教研主題是教學科研活動的主題內容。 教學和研究活動的歷史，例如誰說話。 討論的過程。

達成了最後的共識。 教學和研究活動的意義，即通過教學和研究活動獲得的東西。 需要改進的領域。

這種教學和研究活動無法解決的問題。 下一次教學和研究活動的時間以及下一次活動主題的確定。

教學和研究活動的形式

教科書傳遞。 通過教科書是教師進入課堂前必須通過的第乙個障礙，因此這項活動在每個學年開始時進行。 教研組組長組織教師通過本學期講授的教材，主要通過教材、教學方法、教學標準、課後練習等方式。

這種活動形式主要是為了提高對教材的控制和整合能力，教師在課堂上可以縱向和橫向考慮，從而使教學更加有效。

學習情境分析。 風格。 教師在了解教材後，就要了解學習情況，因材施教是教學的基礎。

分析不同層次學生的學習情況，分析學生的學習情況、生活情況、紀律情況等，使教學活動有針對性，取得良好的教學效果。

教師要把對學習情況的分析寫在教案前面，寫作的過程就是梳理自己想法的過程，同時要在教學過程中不斷改進。

傾聽和評論課堂。 總體來說，教研小組很不錯，教師的教學功底在提公升，教學功底在提高，尤其是年輕教師受益匪淺，成熟很快，這主要體現在教學理念上。

它以教師為主導，以學生為導向。

在乙個班級裡，乙個學生年的一位老師，其他學年各一位老師，最後組長總結收集不同的觀點，讓大家都能得到啟發。

教法學法，論法。 合理、科學的教與學方法是教學效果的保證，是教師開放課堂教學的金鑰匙。 教師在這項活動之前必須做好充分的準備。

每位老師向同學介紹最有效課的教學方法和下一節課的教學方法，讓同學們思考學習，達成共識，讓老師進步更快，每位老師都應該有書面材料。

數學來自生活，高於生活，最終回歸生活。 數學與學生的生活經歷有著千絲萬縷的聯絡，而數學只有生命和精神。

在日常生活中，學生或多或少積累了一定的生活經驗，但無法將這些生活經驗轉化為數學知識，這些教學環節充分利用了學生現有的生活經驗，引導學生將直接經驗轉化為間接知識。

將所學知識應用到生活中，解決身邊的一些數學問題，讓學生了解數學在現實生活中的作用，讓他們體會到學習數學的重要性、學習的樂趣和用處，數學與生活的聯絡得到了更好的體現。

這些教學課程無法將這些生活經驗單獨轉化為數學知識，而是充分利用學生現有的生活經驗，引導學生將直接經驗轉化為間接知識。

將所學知識應用到生活中，解決身邊的一些數學問題，讓學生了解數學在現實生活中的作用，讓他們體會到學習數學的重要性，學習的樂趣和用處的樂趣，數學與生活的聯絡得到了更好的體現。