為什麼教育是富有成效的 20

教育生產率是指教育能夠提供服務，產生勞動能力，創造巨大的經濟效益，促進生產力的發展。

它包括三個方面：教育勞動的生產率、教育投入的生產率和教育的生產率屬性。

教育勞動生產率是指教育勞動提供滿足人們文化需要的服務，產生勞動能力的能力。

教育投資生產率：指在教育領域投入並用於培訓勞動力的人力、物力和財力資源的總和。 教育投資的生產率是指教育投資與物質投資一樣，可以增加社會產品總量並創造經濟效益。

教育的生產力屬性是指生產力是使人類征服和改造自然的力量，它包括物質和精神要素。 物質要素由三個基本要素組成：勞動者、勞動材料和勞動物件; 精神要素包括滲透要素（科學技術）、協調要素（管理）和準備要素（教育）。

教育的生產力屬性是指教育作為生產力的預備要素，可以通過對勞動者的培養來促進科技進步和科學管理，最終促進生產力的快速發展。

教育在提高生產力方面的作用。

教育促進生產力的作用是，教育促進生產力的生產和再生產，教育促進科學知識的生產和再生產。 生產力的發展促進和制約了教育的發展，教育對生產力的發展也起著巨大的促進作用。

教育是產生新的科學知識和技術的手段。 教育的主要功能是向人類傳播已經存在的科學知識，但它也可以承擔產生新的科學技術知識的任務，這在高等教育機構中尤為明顯。 新的研究成果和發明一旦應用於生產，就可以提高社會的生產力。

生產力對教育的影響：

1.生產力的發展水平影響教育目的的確定。

2.生產力的發展水平限制了課程和教學內容的選擇。

3.生產力水平決定了教育的規模和速度。

4.生產力的發展制約了學校的結構。

5.生產力的發展制約著教學方法、手段和教學組織形式。

教育的社會功能：

1.教育的經濟功能：教育是實現勞動力再生產的重要手段，是提高勞動者生產能力、促進經濟發展和國民收入增長的重要手段，通過創造人文環境和培養人文精神，為經濟活動提供道德文化基礎。

2、教育的政治功能：教育不僅能培養社會、政治、經濟制度所需的人才，而且能推動政治民主化程序，這體現在教育可以傳播真理，啟迪人們的民主意識; 教育民主化是政治民主化的重要組成部分; 民主教育是政治民主化的加速器。

3、教育的文化功能：教育的文化傳播與儲存功能、教育的文化選擇與批評功能、教育的文化交流與融合功能、教育的文化更新與創造功能。

4、教育的科技功能：教育是科學文化再生產的重要手段; 教育是推動科學革命和發展的重要手段，可以直接產生科學技術。

教育與生產力之間的關係是相互制約和影響的關係。

生產力是人們生產物質材料的能力，它代表了人們改造和征服自然的能力，反映了人與自然的關係。

構成生產力的基本要素包括勞動物件、勞動資料和勞動者。 其中，最重要的勞動資料是生產資料，它是衡量生產力發展水平的客觀尺度，是劃分經濟時代的物質標誌。

生產力因素在不斷發展和變化，總的趨勢是：

新的生產力要素不斷被創造出來，它們的作用也在不斷得到加強。 例如，隨著從手工工具時代向普通機器時代過渡，科學技術、管理、教育等新的生產要素出現和發展。

隨著從普通機器時代向智慧型機器時代過渡，資訊等新的生產力要素已經出現和發展，未來人類社會的生產力將發生新的質變，新的生產力要素也將出現。

隨著新因素的出現和發展，現有因素的地位和作用遲早也會或多或少地發生變化。

1.教育的發展受到生產力發展水平的制約。 生產力的發展制約了教育發展的規模和速度; 生產力水平制約了人才的規格和教育結構; 生產力水平限制了教育的內容、方法、手段和組織形式。

生產力對教育的制約作用表現在以下幾個方面：

生產力的發展決定了教育目的的確定;

生產力水平限制了課程和教學內容;

生產力的發展制約了教育部門發展的規模、速度和學校結構;

生產力水平也制約著教學方法、教學方法和教學組織。

2、教育的發展促進了生產力的發展。 勞動力再生產教育; 教育再現科學知識。

教育對生產力的發展具有促進作用，主要表現在：

教育是勞動再生產的必要手段;

教育是科學知識和技術的再生產手段;

教育是產生新的科學知識和技術的一種手段。

教育與生產力的關係：生產力制約著教育的發展，而教育在促進生產力方面起著重要作用。

1.生產力制約教育的發展。

首先，生產力的發展制約了教育發展的規模和速度。 二是生產力發展水平制約教育結構的變化。 在生產關係的影響下，生產力的發展雖然為教育提供了物質條件，但不能單獨決定教育的發展。

生產力和生產關係同時作用於教育。

2. 教育在提高生產力方面的作用。

首先，教育是勞動再生產的重要手段。 其次，教育是科學知識的再生產手段。 教育是科學發展的重要工具。

教育有廣義和狹義之分。 廣義的教育是指有目的地影響人們身心發展的所有社會實踐。 狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制學校教育，還包括半日制和非全日制學校教育、函授教育、出版教育、廣播學校和電視學校教育。

它是根據某一社會的實際和未來需要，按照年輕一代身心發展規律，有目的、有計畫、有組織、有系統地引導受教育者獲得知識和技能，培養思想道德品質，發展智力和體力的活動， 從而培養受過教育的人，以適應某個孝道社會（或某個階級）的需要，促進社會發展。

正確] 1）生產力水平決定了教育草案的規模和速度。教育的建立需要一定的人力、物力和財力。 （2）生產力水平制度、孝道、人才規範和教育結構。

人才規範是人才素質結構的要求。 特別是生產力的發展決定了人類知識、技能和能力的規格。 （3）生產力水平制約了教育的內容、手段和組織形式。

生產力是根本，生產力決定上層建築，政治制度也屬於上層建築，所以生產力的選擇，如果說生產關係也是正確的，如果選擇題與生產力和生產關係同時出現，選擇生產力， 一般不會這樣出來。

1.生產力發展水平對教育的制約作用。

生產力的發展水平制約了教育的目的。

生產力的發展水平制約著教育的課程和內容。

生產力的發展水平制約著教育的規模和速度。

2. 教育在提高生產力方面的作用。

把科學技術從可能的生產力轉變為現實的生產力，是一股令人厭煩的力量。 複製了這本小冊子的科學和技術。