論證的線測試和AB論文的區別，論證和行測試是什麼意思

A、B類試卷按申請人不同單位分類，省級以上綜合管理類（含副省級）使用A類試卷，市（地）以下綜合管理類、行政執法類使用B類試卷，兩套試卷內容基本一致， 但各個主題會有所不同。

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綜合筆試科目為“作文”（試卷A）和“行政職業能力測試”（試卷A）;

基層組的筆試科目為「作文」（試卷乙）及「行政職業能力傾向測試」（試卷乙）。

鄉鎮機關優秀村幹部招聘筆試科目為“綜合知識”（A卷）和“行政職業能力測試”（B卷）;

鄉（街）機關優秀社群幹部招聘筆試科目為“綜合知識”（B卷）和“行政職業能力測試”（B卷）。

行政職業能力傾向測試（試卷B）不包含常識性判斷。

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AB論文的區別如下：

1.考試內容不同。 試卷A要求考核“綜合分析能力”和“解決問題的能力”; 另一方面，試卷B只需要“解決問題的能力”和“實施能力”。

2.考試難度不同。 一般來說，“綜合分析”和“提問”中的問題比“解決問題”或“跟進”的問題更難。 這說明試卷A肯定比試卷B難。

3、應聘崗位不同。 試卷A為一般管理職位，試卷B為行政執法職位。 基本上有兩個級別的考試。

擴充套件材料。 試卷A的教學大綱要求考生能夠“從多個角度思考材料內容，做出合理的推論或評價”和“簡明流利地表達自己的想法和意見”等，表明試卷A中的材料和問題側重於測試：考生分析和判斷理論材料的能力， 而理論材料一般應多於案例材料。

試卷B的教學大綱要求考生能夠“準確合理地解釋、陳述或解釋事件和觀點”，表明試卷B中的材料和問題側重於測試：考生陳述和分析案例材料的能力，案例材料應佔主導地位。

A卷的大綱要求“準確提煉事實中的觀點，並揭示所反映的基本問題”。 其中，“提煉”和“揭示”這兩個詞表明，考生需要對材料中的具體思想和想法進行總結和抽象，而不是簡單地總結材料。 這就要求考生對問題有自己的判斷，不能隨波逐流，更不能什麼都靠材料，要有自己獨到的分析和意見。

B卷的大綱要求“對給定資訊中涉及的觀點和事實進行適當的解釋”。 其中，“適當解釋”表示只要考生能夠正確理解或解釋所給材料的主要內容，就明顯比試卷A容易。

申命記和線路測試它們分別指：

1. 論據：

它是一門測試機關工作應具備的基本能力的考試科目，主要測試考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、出差經驗、提問解決問題的能力、執行能力、書面表達能力，並具有模擬公務員日常工作的功能。

2.線路測試：

行測試是指行政專業能力。

這是國家機關和單位選拔公務員的必修課，在全國考生中享有很高的聲譽。 主要包括歷試題、模擬試題、定量關係、判斷推理、常識判斷、言語理解、資料分析等。

論文考試要求：

作文考試。 要求考生具備比較豐富的常識，但不會特別傾向於冰雹的一定專業知識。 由於考生來自各行各業，專業差異很大，因此考生在論文考試中被要求處理的材料大多是通用的、非專業的。

比如在2000年的考試中，當你第一次看到給出的材料時，你可能會認為法律專業的考生會佔便宜，但實際上，紅星新村居民起訴印刷公司的事情，並不是乙個從法律角度可以解決的問題。

再比如2001年的考試題，看似是醫療健康問題，但實際上，問題的答案與醫療衛生專業水平無關。 申排範理論考試的試題對任何專業的考生都是公平的。

實踐測試大多是多項選擇題，知識範圍很廣。

申命記是關於閱讀理解和寫作的。

申命記 A. 注重候選人的綜合分析能力，對應崗位一般為一般管理崗位; 書 B. 它側重於候選人的動手能力，具體有兩個，乙個是解決問題的能力，另乙個是執行能力。

相應的崗位一般是行政執法或專業技術崗位。

A類：在國家機關和有關機構中從事政策、法律、法規、計畫等的研究和起草，對政策、法律、法規、計畫實施情況進行指導、監督和檢查的職務，以及從事機關內部綜合管理的職務。

B類：在國家機關及有關機構中從事本機關內專業技術工作，為機關業務工作提供專業技術支撐的崗位，直接對公民、法人等組織擔任行政執法職務作出具體規定。

1、調整心態，相信自己。 每個候選人的基礎不同，所包含的單位也不同，因此存在許多不確定性。 對於應聘者來說，不要和別人比較，在複習的同時，注意調整自己的心態，只要努力，結果就不是唯一的。

2.制定學習計畫。 論文是一種主觀的考試形式，難度更大。 考生要做好備考計畫，分階段、按時間學習，用好手中的教材，掌握五類試題的答題要素和解題方法。

在國家機關和公務員招聘考試中，考生對規定的材料進行分析，提出意見，並進行論證。 作文測試是模擬公務員日常工作的能力測試。 論文主要考察考生對給定材料的分析、概括、提煉和處理，測試考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、提問和解決問題的能力、執行能力、寫作能力。

行政能力傾向測試 （AAT） 是一項標準化測試，旨在衡量與行政職業成功相關的一系列心理潛力。 它不同於一般智力測試，也不同於公共基礎知識或特定專業知識和技能的測試，它主要是對一系列心理潛力的測試，這些潛力決定了在行政職業領域內各種職位上取得成功的可能性。 這種考核是檢驗乙個人通過多年的生活、學習和實踐積累而形成的能力，其性質是對基本潛能的檢驗。

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論證是指針對特定材料或特定主題進行擴充套件和討論的寫作風格，它是公務員招聘考試制度中出現並實施的一種新風格。 它是世界上最難寫的體裁，平均分在38分左右。 2011年，安徽張順麗以分的成績拿下了作文考試第一名，重新洗牌了歷史記錄，至今還沒有人超越。

作為選拔人才的檢驗方法，申請的命題非常準確、科學，是在充分吸收政策理論、基礎寫作和公文寫作優勢的基礎上發展起來的科學考核方法，旨在檢驗學生的實際能力。

從字面上看，“申”可以理解為表述、辯護和肯定，而“評論”是討論、討論和論證。 所謂論證，就是闡述某一問題的觀點和理由，合理地推導出材料與材料、觀點與材料之間的邏輯關係。

《申命記》與其他《申命記》有明顯的區別。 它不是那種根據主觀好噁來選擇材料，把人性展示得淋漓盡致的巨集大論證，而是要求準確把握某些客觀事實，作出必要的解釋和陳述，然後發表中肯的意見，提出策略，並在此基礎上進行論證。 它的功能與社會交往中廣泛使用的討論完全不同。

作為一種專門用於選拔和招聘國家公務員的考試方式，沈毅恰當地借鑑了我國古代科舉考試中“政策論”的一些經驗和實踐。 “策略”和“論證”都是選拔人才的方法，兩者都要求候選人表現出突出的寫作能力、分析和判斷能力，提出的對策（方案）必須切實可行。 但是，“論證”在內容上比“政策理論”更現實、更中肯，在形式上比“政策理論”更靈活多變。

大多數“政策理論”都要求候選人討論一些重大問題，即展示國家政策或對策的可行性和合理性，重點是候選人解決問題的能力。 該論文要求考生從大量反映日常問題的現實材料中發現和解決問題，全面考察考生收集和處理各類日常資訊的素質和潛力，充分體現資訊時代的特點，符合當今國家公務員實際工作的需要。

從考試大綱和歷年題目的實際情況來看，作文考試為考生提供了一系列反映具體實際問題的書面材料，要求考生認真閱讀這些材料，總結反映的主要問題，並提出切實可行的解決方案來解決這個問題， 最後更詳細地闡述和展示自己的觀點。“論據”的寫作，避免了傳統“論文”中不一定適合考公務員的因素，突出了必須考核的能力。

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