方忠勇的改變經歷了哪些階段？

第一階段：從“鐘永生五年”到“他的文學和科學是可觀察的”，寫著方仲庸年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫十二三歲的方仲勇能夠下滑，而且不如以前了。

第三階段：“再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

如果不是標準答案，我會去shi

1）童年天賦（詩歌是立竿見影的，文學和科學是相當可觀的）。

2）年輕人天賦的下降（不能稱為過去的訊息）。

3）青春的天賦可以熄滅

3個階段。 他們是 1童年：才華橫溢，才華橫溢。

2.青年：虛弱，不如以前。

3.青年：思想平庸，與人無異。

1.童年：才華橫溢，才華橫溢。

2.青年：虛弱，不如以前。

3.青年：思想平庸，與人無異。

它經歷了 3 個階段：

第一：5歲才有天賦。

第二：天賦隨著年齡的增長慢慢消失。

第三：20歲那年，他完全變成了乙個普通人。

希望對你有所幫助。

方仲庸的變遷經歷了3個階段（原句）：1：自我指涉的事物被確立為詩歌，其文學和科學是可觀察的。

二：玲作詩，不能稱作過去的新聞。

三：說：“不為人知”。

童年：才華橫溢。

十二或三個：不如以前了。

又過了七年：輸給了所有人。

1.才華橫溢，聰明才智。 2.人才下降。 3.平庸的人。 老師告訴我們關於滴劑的事情。 請問好。

三個階段 第一階段：從“鐘永生兇猛五年”到“文學皆可觀”，寫著方仲永年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫方仲永十二三歲衰落，不如以前好。

第三階段：“寫方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

第一階段是天才的時代。

特點：方仲勇小時候天賦異稟，有作詩的天賦;

第二階段是衰退階段。

特點：寫方仲庸十二三歲時的衰落，不如以前好;

第三階段是面目全非。

特點：方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

第一階段是天才的時代。

原文：“鐘永生......為期五年它的文科和理科令人印象深刻。 ”

特點：方仲勇小時候天賦異稟，有作詩的天賦;

第二階段是衰退階段。

原文：“十二或十三。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 ”

特點：寫方仲庸十二三歲時的衰落，不如以前好;

第三階段是面目全非。

原文：“又過了七年......輸給了所有人。 ”

特點：方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

先使用寫作風格，然後再抑制。 他先是寫中庸小時候的才華，然後又寫他變得平庸，前後對比鮮明，對比鮮明，不僅讓人對他不幸的結局感到驚慌和惋惜，而且對“不學”的錯誤做法表現出消極和批判的態度， 並有效地突出了文章的主題。

第一階段：從“鐘永生五年”到“他的文學和科學是可觀察的”，寫著方仲庸年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫十二三歲的方仲勇能夠下滑，而且不如以前了。

第三階段：“再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

或。 1.童年：才華橫溢，才華橫溢。

2.青年：虛弱，不如以前。

3.青年：思想平庸，與人無異。

三個階段。

第一階段：從“鐘永生五年”到“他的文學和科學是可觀察的”，寫著方仲庸年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫十二三歲的方仲勇能夠下滑，而且不如以前了。

第三階段：“再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

三個階段：從小的天賦和智力，理解和領悟能力極高; 年輕時，他“不能被稱為過去的新聞”; 現在“人群中沒有人”都可以消失了。

第一階段：從“鐘永生五年”到“他的文學和科學是可觀察的”，寫著方仲庸年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫十二三歲的方仲勇能夠下滑，而且不如以前了。

第三階段：“再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

3 1，即書詩四句（先天智力）;

2.不能稱為過去的新聞。

3.忽略所有人。

它表明，無論先天條件有多好，都沒有後天習得

方忠勇年輕時天賦異稟，聰明伶俐，寫詩天賦異稟。

23歲的方忠勇天賦在下滑，已經不如以前了。

又過了七年，方忠勇徹底變成了乙個普通人。

第一階段是天才的時代。

特點：方仲勇小時候天賦異稟，有作詩的天賦;

第二階段是衰退階段。

特點：寫方仲庸十二三歲時的衰落，不如以前好;

第三階段是面目全非。

特點：方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

三個階段，第一階段：指通過指涉事物來創作詩歌，其文學和科學是可觀察的。 方忠勇才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：不能稱為過去的新聞。 方忠勇沒有及時學習，浪費了自己的才華。

第三階段是面目全非。 方忠勇沒有接受過後天教育，錯失了機會，最終成為了一名普通人。

一：父親不一樣，與他親近，也就是詩的四行，還有自己的名字。

二：玲作詩，不能稱作過去的新聞。

三：“突然間，每個人都在那裡。

立即工作，具有相當的文科和理科（思維敏捷，才華橫溢）。

不能稱作過去的新聞（人才的衰落，不如以前了）。

不為人知（思維平庸，與別人沒什麼不同）。

一、中庸的變革經歷了三個階段。 第一階段：“鐘永生五年......他的文學和科學上有相當多的人，“寫作方仲勇小時候很有天賦，有寫詩的天賦; 第 2 階段：

…十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 “寫方仲勇十二三歲墮落，不如以前好。

第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 “再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

2、從方仲勇的個人情況來看，原因是“父親也是有錢的，被彝族人包圍”，貪圖小利，目光短淺，“不學”。 從邏輯上講，方忠勇的“人人都死了”是因為“從別人那裡得到的不來”，也就是說，他沒有接受過正常的教育。

3.作者主要強調了今後努力學習和教育的重要作用。