教育的基本要素是什麼，教育的要素是什麼？

教育的基本要素包括教育者、受教育者（或學習者）和教育影響。

1 教育工作者。

廣義的教育者是指那些在影響受教育者的知識、技能、思想和道德方面發揮教育作用的人; 狹義的教育者是指從事學校教育活動的人，其中教師是學校教育者的主體，是直接教育者。 一般而言，教育工作者主要是指在各級各類學校中具有（取得）一定資格，從事專業教育教學活動的專職教師。 在教育活動中，教育者處於領導、控制和教學的位置。

2 受過教育（學習者）。

受過教育的人（學習者）是指在教育活動中負責學習和接受教育的人，即各級和各類學校的學生。 受過教育的人（學習者）是教育實踐活動的物件，在這種活動中，受過教育的人相對於教育者處於被領導、控制和教導的位置。

3 教育影響。

教育影響力是教育者和受教育者之間所有中介的總和，包括作用於被教育者的影響以及利用這種影響的方式和方法，是教育實踐的工具。 具體來說，主要包括：教育目的、教育內容、教育手段、教育組織形式、教育環境等。

教育、教育和培養，用現有的經驗、知識給人，去解釋各種現象、問題或行為，其根源是要對乙個比較成熟或理性思維的人去認識和對待，使事物能夠接近它們最根本的存在，使人在這種狀態中，慢慢地從一種觸覺到一種認知的理解狀態， 並形成相對完善或理性的自我意識。

思維。 但同時，人有自我意識的思維和自己的感官維度，所以任何教育性的自覺思維，都未必是絕對正確的，但只要不偏離事物的內在本質，就應該在感性上理解自己思維的方向; 教育也是一種思想的教學，人因為自己的意識形態。

還有一種不同的思路，因此，教育應該是用最客觀、最公正的自覺思維來教育人，使人的思維不會太偏差，並因為思維的豐富而逐漸成熟和理性，並由此，以最理性的自我和擁有最正確的思維認知， 也許，這就是教育的基礎。

構成教育活動的基本要素是：教育工作者和受過教育的人; 教育內容和教材。

而教育材料是指進入教育過程的各種物質資源。 根據這些物質資源在教育中的作用，可分為三類：教育活動場所和設施、教育、教育輔助工具。 這是教育活動的基本要素（不是教育的基本要素）。

1 教育者是教育過程中“教學”的主體。

在教育活動中任教的人是教育者。 教育者是教育過程中“教學”的主體，主要體現在：教育者是社會文化和價值取向的傳播者; 它是科學知識和社會文明的傳播者; 是教育活動的設計者、組織者和實施者，在教育活動中起主導作用; 成為學生學習和發展的嚮導; 做乙個有自我提公升能力的學習者。

2 受教育者是教育過程中“學習”的主體。

在教育過程中以學習為己任的人，稱為受過教育的人。 受教育者是受教育的物件，是學習的主體，其主體性體現在：受教育者是學校存在的主體; 它是學校職能部門及其管理的中心; 它是學校和教師評價的主體; 它是完成教育任務的主體。

此外，受教育者的主體性還體現在受教育者的身心發展特徵制約了教師的教學，受教育者的主觀性特徵，如獨立性、選擇性、需要性、創造性，以及他們的個人興趣、愛好、主觀能動性，也制約著教師的教學活動。

3 教育內容是師生共同理解的物件。

教育內容是以一定社會的生產力和科學、文化、技術的發展水平為依據的，是傳授給學生的知識和技能的總和，是灌輸的思想和觀點，是培養的習慣和行為。 首先，教育內容是教育者和被教育者之間的中介。 其次，最好的教育內容是目的和物件的統一。

教育的內容本身就包括教育目標。 因為教育的目標是教育活動要達到的預期結果，所以也是衡量教育活動效果的標準，是教育內容教學的起點和終點。

教育者、受教育者、教育內容是教育活動的三個最基本的組成部分。

1）教育者：教育者是教育活動的主體，他們以被教育者為教育目的的物件。

2）受過教育：是教育實踐的物件，是學習的主體。

3）教育影響：它是教育者和受教育者之間所有中介的總和。

教育 工作者。 教育。

教育內容和教材。

教育要素是指構成教育活動的組成部分和決定教育發展的內在條件。 就教育實踐而言，其構成要素是：

1）教育工作者，他們利用自己的活動來引起和促進受教育者身心的發展和變化;

2）受教育者在接受教育影響後進行有目的的改變的教育過程;

3）教育影響是教育實踐的手段，是教育者與被教育者之間所有中介的總和，如教科書、教學方法、教育技術手段、教學組織形式等。

教育內容的教育元件：

就教育內容而言，其構成要素在許多方面各不相同，這取決於其所依據的理論和社會條件。 例如，在中國西周時期，“六藝”（禮儀、音樂、射箭、皇室、書法、數學）是教育的基本要素。 古希臘亞里斯多德基於對人類靈魂分類的洞察，確定教育應有三個要素：體育教育、道德教育、智力教育。

歐洲文藝復興時期的人文主義教育家強調智力和道德教育，以及對兒童的體育和審美教育要求。 空想社會主義者歐文本著培養“從道德、智力、體格、行為的角度出發，培養人人都能認可的品格，是善良所必需的品格”，將教育內容的要素歸納為智力、道德、身體和行為方面。

根據馬克思主義關於人格全面發展的理論，社會主義教育的要素是德、智、體、美、勞動技術教育。

教育活動的基本要素：教育者，受過教育的教育，教育措施。

1.教育者既是教育實踐活動的基本要素，又是教育實踐活動的主體。 在教學過程中。 老師們選擇的教學內容豐富有趣。

教學方法新穎靈活，可以提高學生大腦皮層神經元的興奮度，擴大興奮區域，促進學生的注意力和集中力，提高學習積極性，提高教學質量。

2、在教育過程中，以學習為己任的人，稱為受過教育的人。 在學習過程中，受過教育的人不僅受到智力因素的制約，還受到非智力因素的影響。 這兩個因素都制約了受教育者開展教育活動的速度、有效性和質量。

3.教育手段是指教育者為達到一定的教育目的而採取的活動和方法的總稱。 教育有多種形式，從最簡單的實物、口語、書面印刷品、錄音帶、錄影帶、電影、電視、電腦程式等等。 隨著人類科學技術的發展，教育活動越來越普及化、個性化，越來越豐富多彩、內容豐富。

一般而言，受教育者、教育者、教育內容、教育環境和教育手段是構成教育的基本要素。

教育。 受過教育是教育的重要物件之一。 它們是教育活動的基礎和目的，在教育活動中具有主導地位。

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教育 工作者。 教師是最重要、最重要的教育者，是教育者的主體和代表。 教育工作者在教育活動中發揮著主導作用。

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教育內容。 教育內容是在教育活動中傳授和學習的知識技能、思想觀點、行為習慣等的總和。 教育內容是構成教育活動的基本要素。

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教育環境。 教育環境是以培養人為目的而有意識地創造的情境。 教育環境可分為校內教育環境和校外教育環境。

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教育手段。 教育手段不僅是教育者開展教育教學活動的工具，而且是教育者與被教育者之間的中介，是教育活動的基本要素之一。

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總之，所謂要素，是指構成事物的必要要素。 教育要素是指構成教育的必要要素。 它是認知教育的基礎。

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