小學生口語訓練的可行性，以及如何培養小學生口語能力

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1.加強朗讀訓練。

在朗讀訓練中，教師不僅要讓學生朗讀課文中優美的段落，還要推薦一些能引起學生喜愛的課外閱讀材料或學生自己的作文練習。 開展朗讀訓練，逐步培養學生組織內容、選詞選句、發音能力。

2.加強重複訓練。

複述是一種很好的口語訓練形式。 促進理解，鍛鍊思維，讓學生放下書本，在機械閱讀課文的基礎上進行理解和背誦複述。 選擇生動的童話、成語典故、生活常識作為主要內容，採取簡單複述、創意複述、內容摘要的簡要說明、聽別人複述後複述、多人複述，既能促進學生的記憶力和理解能力，又能培養學生的初思維和想象能力， 說話有條不紊，用詞正確，提高邏輯思維的敏捷性。

3.加強自我報告培訓。

在教學中，我們經常圍繞學生選擇一些話題，讓他們做自我匯報和簡短的評論，貼近生活，容易激發學生的興趣，也有利於相互交流。 在訓練中，教師要注重對學生觀察、思考、表達等問題的具體引導，自覺地逐步培養學生形成連貫、完整、主題、有條理、層次分明、語言豐富、語言具體表達的層次，自我報告訓練可以培養思維的敏捷性、組織性和深度。

4.加強語言意識訓練。

加強語感訓練是提高學生口語能力的重要途徑，學生的語言感能力越強，口語能力越好，分析理解能力越強，語言感訓練的內容是以說乙個明確的話題或一件事為材料，強調說前的準備， 培養先思考後說話的能力，寫好演講提綱，說話有條不紊。要求清晰明了、完整流暢、組織清晰、層次分明、字句準確豐富、語調和發音得當、表達自然大方，更接近口語書面表達的要求。 一方面，也為孩子從口語表達到書面表達的平穩過渡奠定了良好的基礎。

1.激發學生興趣，讓學生願意發言。

乙個人只有在心情愉快、情緒激動的時候才能開啟“話匣子”。 為此，我經常用生動、靈活、多樣的訓練方式，開啟學員的口碑。 例如，在“一分鐘談話”活動中，要求學生談論他們在報紙和雜誌上讀到的內容，他們在廣播中聽到的內容，他們在電視上看到的，他們在大街小巷中遇到的等等。

2. 消除顧慮，鼓勵學生暢所欲言。

一些學生開始對發言感興趣，但因為缺乏發言的勇氣，他們不敢開口。 針對這種情況，我一再強調，在課堂上公開講話可以給大家練習和交流的機會。

3.教學方法，使學生能夠說話。

敢說不等於能說話。 讓學生克服語無倫次、無開頭無尾、隨意粘附、重複等語言問題，盡量說得流暢、細緻、生動、準確，使詞語有意義、中心清晰、詞語充實、內容具體、詞語有序、詞語清晰、詞語深情， 情感被傾瀉而出。還向學生傳授描繪場景、勾勒實物、介紹場景、描繪肖像和闡述想法的基本方法，以便他們能夠“匯出到章節中”。

四是掌握使學生善於口語的技巧。

要求學生在公共場合講話時語境清晰，口齒流暢，語言要點和風格符合語言習慣，才能從容大方。 坐著或站著，皺著眉頭或大笑，動作和表情都很合適。

你可以去少年宮等東西學習主持之類的。