全國中學生物理競賽教學大綱

1. 運動學：

1）坐標系、笛卡爾坐標系、平面極坐標系、自然坐標系、向量和標量。

2）粒子運動及其影象的位移和距離、速度、加速度、勻速和勻速直線運動。

3）圓周運動中運動、拋物線運動、圓周運動、切向加速度和法向加速度的合成與分解。

4）曲率半徑、角速度和角加速度、相對運動伽利略速度變換。

2. 動力學：

1）重力、彈性、摩擦力。

2）牛頓。

一、二、三運動定律，胡克定律，萬有引力定律。

3）均勻球殼對殼內和殼外粒子的引力公式，不需要推導。

4）非慣性參考係和平移加速度參考係中的慣性力。

5）參考係恆定旋轉慣性離心力、表觀重量。

3.物件平衡：

1）物體在共點力作用下的平衡。

2）力矩 剛體的平衡條件。

一、簡介： 1）基本情況：全國中學生物理競賽是由中國物理學會主辦，中國科協領導，各省、自治區、直轄市自願參加的群眾性課外學科競賽。

2）賽程：比賽分為預賽、半決賽和決賽。

只要你想參加，你就可以參加，沒有任何條件。

全國物理競賽具體注意事項：

1.註冊程式。

全國中學生物理競賽每學年舉行一次。 中學生可以到學校報名，經學校同意，學校將在當地競賽委員會指定的地點報名。 各地競賽委員會應當按照全國競賽委員會的要求，向全國競賽委員會辦公室集體書面登記。

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2. 激勵措施。

全國中學生物理競賽只評定個人獎項，不參與省、地、市、縣、學校之間的評審。 根據決賽結果，每年將選出一等獎約15名、二等獎約30名、三等獎約60名，由全國競賽組委會頒獎。 頒獎典禮將在決賽舉辦城市舉行，並頒發全國中學生物理競賽的證書、獎牌和獎品。

對在預賽和半決賽中成績優異的學生，全國競賽委員會設立競賽區域一、二、三等獎（以省、市、區為單位），委託地方競賽委員會根據所在地區實際情況進行評審。 獎品數量根據初賽的參賽人數與國家競爭委員會的比例確定。

劃分。 一、二等獎的評審應以半決賽結果為準。

一、二、三等獎獲得者將獲得由中國物理學會全國物理競賽委員會簽名蓋章的《全國中學生物理競賽》。

地、市、區、縣、學校可以對預賽成績較好的同學進行一定程度的表揚，以鼓勵他們; 也可以頒發紀念獎品。

對優秀學生的獎勵要以精神鼓勵為基礎，物質獎勵要適當，不能過分。 在決賽中贏得獎品並贏得分割槽冠軍。

一、二等獎學生的指導教師由地方競賽委員會確定，並以全國競賽委員會的名義進行表彰，並頒發榮譽證書。

全國中學生物理競賽約有170名學生通過了預賽。

高中生可以到學校報名，經學校同意，學校將在當地競賽委員會指定的地點報名。 所有報名參加全國中學生物理競賽的學生，都將在當地競賽委員會指定的地點參加初賽。

初賽由全國中學物理競賽命題組統一並制定評分標準，辦公室統一制定試卷。 當地競賽委員會組織比賽並評估結果。 初賽最高分200分，比賽時間3小時。

地方競賽委員會不得組織其他考試來確定學生參加初賽的資格。

近日，中國物理學會全國物理競賽委員會發布關於舉辦第39屆全國中學生物理競賽的通知，預賽將於9月3日舉行，半決賽將於9月17日舉行，決賽將於10月15日至20日舉行。

全國中學生物理競賽是中國物理學會主辦，各省、自治區、直轄市自願參加的群眾性課外學科競賽。

這些活動得到了教育部的同意和支援。 比賽的目的是促進中學生提高學習物理的主動性和興趣，改進學習方法，增強學習能力。 推動學校開展豐富多彩的物理課外活動，活躍學習氛圍; 甄別有傑出才能的青少年，讓他們得到更好的培養。

2024年，第30屆全國中學生物理競賽分為預賽、半決賽和決賽三個階段。

預賽只有筆試，全國初中物理競賽命題組統一命題，制定評分標準，滿分200分，由省級競賽委員會組織比賽並評分。

半決賽由理論筆試和實驗室考試兩部分組成。

理論題由全國中學物理競賽命題組統一，制定評分標準，滿分160分，由省級競賽委員會組織比賽和評分;

實驗考試：時長3小時，日期由各賽區競賽委員會決定。

根據《關於全國中學生物理競賽實驗考試和命題的若干規定》，實驗考試由省競賽委員會提出、組織、評分，滿分40分，實驗考試日期、地點由省競賽委員會根據實際情況確定。

決賽將於2024年10月26日-10月31日在大連舉行，由大連市物理學會、大連理工大學和大連市第八中學聯合主辦，並組建決賽組委會進行籌備。 決賽安排將由組委會通知。

此外，全國各省將實行允許考生在半決賽（包括理論和實驗）申請考分的制度，因此各賽區將預留必要的考分時間，確保報考考分數制度能夠正常有效實施，增加透明度，努力減少因考分而引發的投訴。

一門學科將世界從基本的客觀現象轉變為規律概括、公理化體系的建立，並結合實際應用。 這是乙個完整的系統，目前只有物理學是完整的。 在數學中缺乏應用，在化學和生物學中也缺乏公理化系統。

因此，通過學習物理，學生可以培養建立完整的認知系統。 這種建立認知系統的整體方法將使學生能夠在未來的任何領域進行開創性工作。

至於比賽，我不像大多數人那樣了解比賽。 競爭是一種狼一樣的學習狀態，在有限的時間內，大量的知識、資訊，才能比別人做得更好。 而普通的學習就是時間很多，知識有限，反覆刷題才能提高熟練度。

然後，一旦我們進入大學，我們就開始真正面對知識的學習; 即使我們走進社會，面對工作，我們真正面對的學習環境是什麼？ 當然，知識多，時間和資訊有限，誰能做得更好、更快、更有效。

換言之，競爭性學習是我們在客觀現實生活中需要面對的真實學習狀態。

但是，對於大量學生來說，目前的情況如何？乙個被迫擁有有限知識和大量問題的學習環境。 學生沒有機會學習，如何獲取知識並進入乙個新領域進行有效的工作，而是將錯誤的學習方法視為正確的學習方法。

結果，我們看到一大批優秀學生以可觀的成績進入大學，面對大學學習，他們不知所措。 很多入職的新人都幻想著一本書或者乙個人從天而降，教他從A到B完成任務，然後事業上大獲成功。 相反，當年在學校學習不好的學生，有更好的職業成功機會，為什麼？

因為學校裡讓學生取得高分的學習方法是錯誤的！

因此，我不僅不排斥比賽，而且我認為所有學生都應該學習，這樣他們就不會被傳統的中學教育教導有不良的學習態度和方法。 為學習方法留出乙個選擇，必要時，學生會自己覺醒和調整，找到未來工作和學習的正確方式。

那麼如何平衡競爭與日常學習的關係，以及時間的關係呢？

日常學習就是吃，比賽學習就是吃蔬菜和肉類，補充維生素和微量元素。 人們不能只吃蔬菜，他們不能只吃，他們必須一起吃。 至於多吃，還是多吃蔬菜;是多吃肉還是吃素，要根據孩子自己的情況來搭配。

只吃東西的孩子會缺乏營養，發育不好;當然，只吃蔬菜是不行的。

在我們看來，這道菜必須和公尺飯一起吃，只吃的孩子發育一定不好。 因此，這不是乙個權衡取捨的問題，但它們必須走到一起。

至於孩子能達到什麼樣的水平，主要要看老師，同時，孩子需要能夠堅持下去，而這本身就是對毅力的培養和訓練。

我不是山東人，但是各省差不多，100分，山東可能高出10分左右。

山東實驗中學應該是山東最好的學校，問問你的學長。

另外，只問乙個問題，太多是沒用的。

基本上，初中沒有應用物理競賽。

有些地方應用物理競賽有成績，高中入學考試會有加分。

根本沒有全國初中物理競賽，現在也不允許。