教師專業哲學論文開始和結束

教師職業道德在精神文明建設中具有特殊的地位和作用。 進一步明確教師職業道德的特點和作用，對於加強教師隊伍建設、提高教師素質具有重要的現實意義。 一是教師職業道德基本特徵先進。

教師是人類靈魂的工程師。 教師職業道德應該比其他職業道德有更高、更先進的要求。 教師不僅通過言語，而且通過榜樣來教育學生; 我們不僅要教知識淵博的人，更要教人本品的人，即用自己的良好道德行為來影響、啟迪和影響學生的心靈。

第二個是模範。 “老師是人的榜樣”。 教師與可塑性強且身心不成熟的兒童和青少年一起工作。

教師的言談舉止，待人善待他人，甚至氣質和性格，都起著啟發、感染和潛移默化影響學生的作用。 三是繼承和穩定。 教師的道德規範不是一朝一夕就能實現的，而是中華民族優秀傳統美德長期積累、傳承和發展的結果。

從孔子的“不厭其煩、孜孜不倦地教書”，到如今的“春蠶”、“紅燭”、“園洞”、“人階”精神，2000多年來，教師道德已成為我們民族寶貴的道德倫理財富。 第四，敬業。 教師的工作是“培養人”的工程，雖然工作是將來的，但很難立竿見影。

這就要求教師要有“揪心不拿半根稻草”的崇高品質，尤其是在制度轉型、各種利益調整碰撞的改革形勢下，更需要有基於無私奉獻的職業道德和情操。 二、教師職業道德在精神文明建設中的作用 教師職業道德不僅是社會主義精神文明建設的重要組成部分，而且在精神文明建設中也發揮著特殊而重要的作用。 首先是引導作用。

良好的教師道德對於引導、激勵和教育學生成為“四有”新人是必不可少的。

教師職業對教師的要求很高，教師不僅是知識淵博、學識淵博的人，而且是有道德的人

有理想和職業追求的人，不僅是起點高的人，更是終身學習者，不斷自我更新的人。

他是他所在學科的專家，他是教育方面的專家，他擁有醫生或律師等職業的不可替代性。 好老師。

質量不僅是有效教育的基礎和前提，更是學生學習的直接內容，是有效的教育工具或手段。

教師的性格、意志、道德觀、情感態度、智力、言行都會對學生產生潛移默化的影響。

響具有很大的教育價值。 教師只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能肩負起培訓的責任。

撫養下一代的責任。