如何從人格發展理論的角度解釋三十和站立五

所謂人格：源自希臘語persona，原來主要是指演員在舞台上戴的面具，類似於中國京劇中的面具，後來心理學借用這個詞來說明：在人生的大舞台上，人們也會根據不同的社會角色而改變面具，而這些面具是人格的外在表現。

面具背後有乙個真實的自我，真實的個性，可能與外在的面具截然不同。

總之，性格是乙個人所有角色扮演的總和。

30歲是人生的轉折點。 在古代，人們在30歲時結婚、生子、撫養孩子是很常見的。

在這段人生歷程中，人們會嬉戲和品嚐愛情的糾結與甜蜜，品嚐洞房花燭之夜的歡樂，初為人父母的喜悅，養育嬰兒的艱辛，教育萌彤的無奈，反思父母的養育之恩，體驗家中不知柴公尺價錢的現實， 嚐嚐世界的寒冷。

所以，從性格上看，乙個30歲的人，性格會比較完整，內心深處，他不再是未成年的孩子。 到了30歲，孩子會失去內心小孩對父母的依賴和依戀，能夠獨立面對生活。

這就是三十年代人格發展的原則。

30歲源於《論語》的成語，意思是人到了30歲就要面對一切困難。

從增長的角度來看，以男性為例。

三十歲是一切的時代。

1、父母退居二線，成家立業，又到了骨幹換班的時候了，這個時候30歲，就意味著要肩負起家庭的重任。

當乙個人最成熟、最有活力、最**的時候，因為他們不僅精力充沛，體力強壯，思維敏捷，所以父母應該在這個時候放開手腳，讓他獨立面對這個世界。

我對自己和社會有了比較成型的認識，對自己未來的發展方向也有一定的規劃。

30歲左右，性格基本正常。

埃里克森的人格發展階段理論為不同年齡的教育提供了理論基礎和教育內容，任何年齡的教育錯誤都會對乙個人的終身發展造成障礙。 它還告訴你為什麼你是這樣的，你的哪些心理品質是積極的和消極的，以及它們是在什麼年齡形成的，給你乙個反思的基礎。 這一理論尤其對初等和中等教育具有深遠的影響。

埃里克森將人格發展視為終身發展，高度重視社會歷史、文化和家庭對人格發展的影響，他的理論揭示了人格發展與家庭之間的特殊動態關係，以及人格與家庭之間的互動發展模式，為家庭人格教育的實施帶來了重要的啟示。

嬰兒期（0歲）：基本信任與不信任之間的衝突 童年（歲）：自主性與害羞和懷疑之間的衝突。

學齡早期（3 5 歲）：與內疚感的積極衝突 學齡（6 至 12 歲），勤奮與自卑發生衝突 青春期（12 至 18 歲）：自我認同與角色混淆之間的衝突 成年早期（18 至 25 歲）：

親密與孤獨 成年期（25-65歲）：生育能力與自我關注之間的衝突 成熟度（65歲以上）：自我調整與絕望之間的衝突。