我在更換班主任的過程中遇到了一些問題。 同學們貪生怕死，不敢簽字，30

事情能不能成功，應該和你爺爺是教育局副局長沒有關係。 不想簽字就不要簽字，聽聽大家的意見。

告訴他們，事故有40多個人，他們壓不垮他，老師也不會對他多罰，或者你可以起訴......徑直

小學時，我們討厭體育老師，集體簽了上訴書，校長二話不說就把他開除了。 後來，在初中時，隔壁班級有人抱怨班主任對學生進行體罰，結果老師也被開除......

你的學校是什麼樣的學校？ 在我們學校每個學期結束時，都會對每位老師進行匿名調查，我們大多數想換老師的人都會在問卷上做一些事情。 學校會關注這個問題。

朋友們，大家好，我曾經直接去教育局告我們的班主任，後來我換了學校，才知道原來的班主任有多好。

我記得有一句話：人可以做錯事，但不能做壞事。

理解其餘的。 對了，與人打交道，不要總是擔心別人對你的不好，你不能用德來報恩，至少要尊重老師。

你之前的民意調查只是口頭上的，支援率為90%，如果你的同學不理解和接受這位班主任，他們當然會在大家議論紛紛的時候贊成罷免他。 但如果你真的把他從崗位上撤職，你還是要問問自己，你是否配得上你的良心。 既然現在的情況是大家都不願意簽字，那就說明老百姓想要簽字了。

你猜人們擔心成功率低，那是因為你太堅持你的想法，你必須撤掉班主任，事實上人們不會因為這個原因拒絕簽證。 好好利用這最後一年的時間，專心學習，考上理想的大學，這是你的班級所嚮往的。 不要讓班主任的更換打擾你。

如果是我，我是不會同意簽字的，學校肯定有這樣的安排，老師可能有問題，但作為學生，在這個關鍵時期，你要學會適應老師，否則，你絕對不會聽從學習的不滿，最後會影響到自己， 努力學習。

更換班主任有什麼好處？ 高三換班主任是學校的禁忌。 你的數學老師似乎也不是一件好事？ 拆掉幕後的舞台！

我認為，班主任的所作所為是錯誤的。 首先，當今社會的這些教師，遠非我們所熟知的人類靈魂的工程師，這些教師現在只是把教學當成一種職業，乙份工作，他們樂在其中，這份工作給他們帶來了社會地位、群體尊重，以及很多不能擺在桌面上的東西。 但他們沒有承擔這項工作的要求，他們的責任和義務以及奉獻精神。

我們將看到這些教室裡會發生什麼，這些老師做不到的異常言語和行為。 當然，這些老師不可能一槍打翻一大批人，但大多數老師，他們，從來沒有想過教育人、答疑解惑、以身作則意味著什麼？ 那種自私、狹隘、粗魯，還有種種低道德品質的表現，所以不要按照你腦海中的印象去想現在的老師應該是什麼樣子。

他們都認為自己所做的只是乙份普通的工作，並沒有什麼特別之處。 我對老師有些情緒，這個職業也有一些情緒，所以有點過分，話又說回來，這是班主任的做法，其實是極不恰當的，也是不可原諒的，他純粹是在利用班主任，這個職業來威脅和強迫他的學生，讓他離開課堂， 這是以前的老師不敢想的事情，這樣的胡說八道，囂張跋扈。因為你在高中讀書，高中不是九年義務教育的一部分，那又怎樣？

學校可以開除和懲罰這些權利，但必須根據校規和紀律進行適當處理。 因為與家長存在一些言語衝突，要求學生離開自己的班級、去、留級、換班是不恰當的、不恰當的，甚至是不恰當的。 這種傲慢和傲慢不可能在一兩天內形成，而應該是長期缺乏言行、控制、控制所致。

你可以去找一些證據，讓他食言。 也許你可以學會嘗試解決問題，用你的大腦，所謂的詭計無非就是乙個陰謀，乙個陰謀，乙個陰謀去思考它應該是可能的。 因為像他這樣的人不懂得如何收斂，肯定是滿滿的破綻，用自己的智慧去解決問題，畢竟馬上就要踏入社會了，從現在開始就沒事了。

這就是利用老師的身份，用語言偽裝威脅學生，家長帶著學生，去學校報案（也為責罵老師道歉），沒有把問題解決好，就會對學生以後在學校的學習產生影響。

教師不批改作業是違法的，違反教師道德的行為可以向教育局舉報。

是不對的，在他眼裡，學生應該一視同仁，人人平等

不對。 班主任太在意面子了。 衝突是怎麼回事？

在問題學生的轉化中，班主任最需要的不是技術和方法，而是健康良好的態度。 我接觸到了一些班主任，他們真的很敬業，很關心學生，但總是把學生當作“救世主”來教育。 他們認為沒有班主任，這些學生就完蛋了。

這樣的觀念無限放大了教育的功能和班主任的責任，容易造成班主任在工作中心理失衡。 一旦班主任的心態出現問題，不僅會影響班主任本人，也會影響到學生。

好的態度就是專業的態度——了解問題的根源，尊重人類成長和教育的規律，理性地面對問題學生，處理問題時沒有太多的個人情緒。

班主任在教育和改造問題學生時，應該保持什麼樣的心態？ 這些心態背後是怎樣的職業態度？ 關於這兩個問題，我想分享我自己的經驗。

1.“凍三尺，不冷一天”——做好充分心理準備，做好改造有問題的學生的困難。

問題學生的特點是教育困難。 問題學生最常見的情況是，一種是習慣問題，另一種是思維問題。 這些不是一兩天形成的，“三尺冰，不寒一日”，問題的解決不可能一蹴而就。

想想改變乙個習慣有多難是可以理解的。 如果班主任不明白這一點，他自然會受到問題學生反覆出現的沉重打擊。

2.“不要生氣，不要生氣，不要生氣，不要生氣”——有轉化問題的學生要把握教育的節奏。

雖然學生的問題多種多樣，但轉化的過程是相似的，否則就不會有上述案例中提到的“階段”和“模式”。 與“六階段模型”類似，也有個人成長的“四階段模型”（意識階段、評價階段、目標階段、行動階段）等理論。 這些模型對於班主任為有轉型問題的學生設計解決方案非常有幫助。

循規矩，不急躁，該做什麼就做什麼，踏踏實實，是班主任的理性工作態度，也是對教育規律的尊重。

我們常說，教育需要耐心，而這種“耐心”不僅是一種精神品質，更是一種職業態度。 耐心就是在學生不被觸動的時候反覆教育和引導，但不要指望有太多的“回報”。 為什麼教師要有耐心？

倒不是他性格好，也不是因為老師品德高尚，而是他很清楚，這個階段的教育很可能沒有明顯的效果。 如果你沒有耐心“熬過”這段時間，未來就不會有任何進步。 都說教育需要等待，但這種等待不是愚蠢的等待（等待是一種智慧），而是等待學生醒來或等待機會。

一旦機會來了，就要牢牢抓住，加大工作強度。 有時，班主任也可以創造機會，悄悄地為有問題的學生安排活動，或者看似無意中創造交流和合作的機會。

因為劉老師剛加入工作，對學生可能了解不多，也不懂得如何讓學生乖乖聽講。

另一方面，學生不應該聽講課，因為老師的講課很無聊，**班是二級班，導致紀律性差。

班主任有兩種方法可以開始：

1、你可以對劉老說：希望他能在課堂上玩一些與課堂相關的小遊戲，比如單人紙牌、擊鼓和傳遞鮮花等。 妥善管理學生的積極性，吸引學生的注意力，讓學生積極參與自己，讓學生認真傾聽，不會覺得課堂枯燥，在下面做自己的事情，導致紀律性差。

2.你可以警告學生：他們在課堂上應該如何表現，不應該如何表現，他們下次應該表現得更好。 學生因為無聊而違反紀律，只要老師適當調整自己，讓他的課堂搞笑幽默，他應該好好學習的時候就會很認真。

當學生覺得有趣時，他們自然會聽講座，不會再違反紀律。

題外話：其實**課雖然是子課，但很有意思。 能夠在老師的陪伴下，與你的學習夥伴和好朋友自由地唱歌，真是太高興了。 要知道，以後沒有機會上這些子課了，只剩下語文、數學、外語、物理、化學、政治、體育等。

充分利用您的時間！

以委婉的方式傳達學生的反饋，並詢問他們是否可以做更多的活動來調整課堂氣氛。 在學生面前樹立教師的形象。

與老師和學生溝通，但重點仍然在老師這邊。

我認為：首先，向學生說明上課時不宜吵鬧，和**老師談談學生的想法，讓**老師也改變教學方法......

我想知道它是否有用？

劉先生是職場新人，所以可能沒有太多經驗，在這方面，他可能不夠了解學生的需求。

對於乙個學生來說，**課是一門“子科目”或者說一門“子課”，與語文數量相比，心理學並不怎麼重視，學科自然會變質。

如果我是班主任，我會和劉老師溝通如何讓課堂更生動，如何教育學生。 然後告訴學生，並要求他們受到紀律處分。

對這種行為的嚴重蔑視！！ 不理他，把他當空氣，好好學習，你是在為自己學習，而不是為他學習。 做好備課工作，這樣即使這個人講到一半，你還是會理解其中的一些，自學是有益的。

如果有機會和這個人說話，告訴他不要再這樣做了，如果他不改正，就不要再關注這個人，以免破壞他的好心情。 但不要公開反對它，你會嚐到苦澀，例如，這個人可能會報復你。

。。這是同乙個世界末日。

我們的班主任也很煩人。

當我聽到她的聲音時，我想嘔吐。

他還嘲笑他的學生。 I %&*

但這是無濟於事的。

我會認真聽她的講座。

但如果你不明白什麼，你只會向你的同學徵求意見，你永遠不會對她說一句話！！

因為，我不想被她看不起。

我不想像她一樣成為垃圾眼中的壞學生。

現在想起來，我已經很久沒有給她老師打電話了。

你也一樣。

無論如何，因為他已經注定要成為你的老師。

那只能接受命運。

你唯一能做的就是盡最大努力把它做好。

給他乙個驚喜！！

讓他和他的虛偽見鬼去吧

別管他，好好聽課，盯著黑板不看他的臉，要是他受委屈了，你就得跟他拍桌子，堅定點，別看我比你小，我也這樣解決問題。

我以前和你一樣，總是因為初中的化學老師教得不好，所以我乾脆不學化學，但是到了高中後，我發現了乙個很重要的問題，我已經是高中生了，我不能因為個人情緒而耽誤學業， 你說你高三了，高考馬上就要到了，你控制不住自己的情緒嗎？乙個成功的人永遠不會因為外部因素而改變他的任何想法或決定。 環境可以影響人，但不能決定人！

希望你盡快找到自己的方向，在高考中取得成功！

你關心他什麼，學什麼你應該學的，一年不用再見到他嗎？ 為了這樣的人，把自己的未來放在危險之中，值得嗎？