簡單地給初中生講古詩，應該怎麼講？

先簡單談談作者的生平，然後談談文字的意思，然後談談每句話的意思，什麼意思，表達了什麼感情，最後談談全文的中心。

有必要談談每個句子的翻譯，單詞的翻譯，假詞的使用以及作者。

只要把這首詩的大致含義說出來，再通俗一點，就好了。

它分為以下幾類。

a.韻。 b.乒。

c.車身載入。 d.王朝。

e.讓我們談談幾位著名的詩人，差不多。

你可以談談花木蘭詩之類的。

搜尋它。

教師在教授古詩時，要通過多種方法和渠道創造情境，引導學生進入“環境”。

1）介紹作者的背景。每首古詩的作者都有其具體的人生背景和個人經歷，了解了這一點後，學生就能把握作者在作詩時的特殊心情，讀詩觀想。

2）與現實生活聯絡。教師要善於調動學生的生活經驗，將學生在現實生活中熟悉的事物引入古詩，拉近距離，架起一座通往入口的橋梁。

3）使用視覺影象。在古詩的教學中，它經常被。

由於條件的限制，無法觀看真實場景，但可以通過多課件、**、**等輔助手段，讓學生感覺沉浸在場景中。 通過這樣的親身體驗，學生很容易理解詩歌。

4）豐富情感想象力。在教學時，指導學生想象詩中的情節和場景。 這不僅培養了學生將語言和文字轉化為再現能力和想象能力，而且有助於學生理解詩歌，感受古詩之美。

在每首詩中，作者都會用幾句話或幾個關鍵詞來表達自己的感受，體現出作者的氣質、經歷，尤其是個人性格和文學技巧。 具有鮮明時代特色的詩歌不少，漢唐時期的汴賽詩就是最好的例子。

當乙個詩人把自己的詩歌與普通人的生活、與當時的時代、與國家的命運緊密聯絡在一起，或者當他讚美人民的勤勞和善良，或者表達他對戰爭和混亂的厭惡時，他才是乙個偉大的詩人。 李白、杜甫、辛啟基、高石、岑申、龔子珍等都是這方面的代表性人物。

有的詩人屬於“小資產階級”派，只表現個人的或頹廢的或富裕的小資產階級生活，雖然辭辭華麗，但流傳範圍要小得多。 有的詩人文藝好，卻與世人不爭，所寫詩的優美意境也能代代相傳，比如劉勇。

以上是我對古詩和詩人的一點看法，供大家參考。