對於學習不好、不聽話的學生，該如何管理？

您好，隨著教育體制的改革，學校教育也越來越注重從發展的角度看孩子。

學習不好只是現狀，並不意味著你以後會學習不好。

學得好，並不意味著你將來會有更強的生存能力，為社會做出更大的貢獻。

所以，我想你可以先調整你的態度。

那麼，根據學生的能力來教學生很容易，而且越來越多的老師正在這樣做。

要想根據學生的天賦來教，首先要了解學生，只有了解學生，才能知道是什麼樣的材料，如何應用。

同時，理解學生也會讓他們感到自己被關心和被關心，也會減少學生對老師和學習的牴觸情緒。

第三，教師的期望可以表達給學生，即期望效應。 適當地表達老師對學生的期望，也可以增強學生的學習動機，減少對老師的攻擊性。

第四，可以應用學習遷移原則。 從學生的愛好或長處出發，讓他把好的學習方法和對學習的積極情緒轉移到自己的學習中。

以此類推，激勵學生學習的方法有很多種，我就不一一列舉了。 你先試試。

還有乙個後續可以嗨我。

或耳朵心理學，其中有很多關於教育的文章。

首先要獲得父母的支援，然後才能在孩子身上多找點閃光點，多鼓勵，少報委，多表揚，少批評，多說，少做假設。 我相信每個孩子都希望得到別人的認可！

如果教室裡有不聽話的孩子，那麼老師不應該批評孩子，而是提醒他們好好聽。 其實很多孩子在這個過程中都會受到各種影響，如果老師在課堂上沒有用正確的方式管理學生，那麼很容易導致學生在這個過程中吸收很多負面因素。 結果，學生不願意在將來好好學習，這對學生來說是乙個非常不利的因素。

因此，作為老師，一定要以正確的方式管理學生，不要隨便對學生做一些不好的行為，否則很可能會挫傷孩子的學習熱情。 如果孩子失去了學習的積極性，那麼孩子以後很可能會出現相應的問題，這對學生自己也是非常不利的。 因此，如果你在課堂上遇到不聽話的學生，你應該用正確的態度來引導你。

在管理學生的時候，要講好善良，千萬不要讓孩子覺得自己在針對孩子，一旦孩子有這樣的錯誤認知，那麼孩子以後在課堂上就不可能好好聽。 因此，如果老師發現乙個學生在課堂上調皮搗蛋，他應該稍微看一下這個學生，並提醒學生他已經注意到對方很久了，並讓對方知道他應該好好學習。

如果發現學生真的不是很聽話，那麼就應該好好批評學生，但是課後和沒人的時候，一定要注意批評，只有這樣，才能在不傷害孩子自尊心的情況下，把教育好學生做好。 這對學生來說是乙個非常有意義的幫助，所以做好管理工作很重要。

上課前，你可以和不聽話的學生交流，告訴他，你希望他能遵守課堂上的紀律和紀律，不要太調皮，你可以和不聽話的學生達成一致，如果他在這堂課上表現好，他可以給學生一些鼓勵，多注意調皮的學生在課堂上的行為， 讓他有更多的問題;這可以通過與他的父母交談、拜訪他的家等來完成。

以正確的態度對待他們; 教這些不聽話的學生問題，不要打罵學生，也可以讓這些不聽話的學生在黑板上寫字，課後和這些孩子交流，讓他們明白學習的重要性。

你可以讓孩子抄課文，可以讓孩子看課文，也可以讓孩子想牆，也可以讓孩子寫一張支票，這些都是很好的懲罰方法。

教師在管理學生時一定要注意方法，不能當面批評學生，這自然會傷害學生的自信心。 如果你發現你的學生在課堂上不是很聽話，這個時候可以溫柔地告訴他們，現在是上課時間，你不能不聽課。 然後在下課後把學生叫到辦公室，繼續教育學生。

以下是管理不聽話學生的一些方法。

在課堂上，老師不能因為乙個班上有很多學生而耽誤上課時間，而因為你在教育乙個學生而耽誤其他學生接受教育的機會是非常不公平的。 因此，在課堂上，如果你發現乙個學生不聽話，你可以在課堂上溫和地告訴他要聽話，然後停止關注他，繼續他的講課。 下課後，你可以把學生叫到你的辦公室，然後去告訴學生相應的理由，教育你自己的學生。

老師可以告訴學生，因為你不聽話而耽誤別人的時間，對別人是很不公平的，你這樣做是很不對的。

學生非常喜歡老師，在與老師立約三章後，他就可以按照約定的內容進行。 因此，老師可以和學生約好時間，告訴學生，如果你在課堂上認真聽，我會給你一朵小紅花，告訴你的父母，你在課堂上的表現非常好。 在這種教育下，學生可以變得非常聽話，理解老師的好意，變得特別聽講，愛上學習。

因此，教師必須正確地教育學生。

要對學生嚴格要求，同時也要讓孩子有規矩意識，要讓孩子在課堂上遵守課堂規則，平時也要鼓勵孩子，讓孩子養成良好的習慣。

嚴格管理這些不聽話的學生。 讓這些學生站起來，讓這些學生來上課，讓這些學生提問，讓這些學生收拾。

遇到一些不聽話的學生，要求他們寫一封複習信時，應該讓孩子認識到自己做錯了什麼，並把孩子的父母叫到學校溝通。

你可以批評孩子，讓孩子站在講台旁邊聽課，這樣問題就可以解決，孩子可以避免打擾別人，你可以打電話給父母，你可以教育孩子，批評。

在課堂教學中，一位老師面對幾十個學生，如何組織和管理學生，讓每個學生都能盡可能地學習知識，收穫快樂是每個老師關心的問題。 在課堂實踐中，班上總會有一些調皮調皮的學生，如何正確對待他們？

無聲無息，看不見。 當老師發現有些學生不認真聽，做一些小動作，或者竊竊私語影響別人，不要生氣，大聲喊叫，這會轉移全班的注意力，迫使他們打斷自己的課堂，我該怎麼辦？ 如果你不上來，沒有做對題，那麼老師可以委婉地批評，老師也可以走下講台，站在學生旁邊，這樣可以克制，至少會有威懾作用。

老師也可以開始課堂討論，讓每個學生都參與進來，課堂上會很熱鬧，這樣一些學生就不會感到無聊和煩惱。 總之，遇到小問題不要大做文章，把影響降到最低。

課後進行一次推心置腹的交談，拉近彼此的距離。 對於一些調皮調皮的孩子，老師可以在下課後把學生叫回辦公室，或者一起散步，單獨與學生交流。 蘇霍姆林斯基說：“有必要盡可能多地了解每個孩子的精神世界。

父母和老師可能不了解孩子的內心世界。 因此，教師要以尊重、平等的態度與學生進行真誠的交流，開啟學生的內心世界，了解他們行為背後的原因，然後根據情況引導他們去啟迪和教育學生！

發現優勢並建立信心。 每個學生都有乙個亮點，只是沒有被發現。 都說老師不能只用學習成績的好壞來評價乙個學生，學得好只是乙個方面，還要用一雙善於發現的眼睛去發現每個學生的優點和進步，哪怕是細微的變化，比如有些學生很熱情， 工作很積極，有的學生喜歡在課堂上發言，作業寫得更及時，字跡更漂亮，喜歡提問等等。

教師要及時表揚和鼓勵學生的進步，給予關懷和肯定的眼神，讓學生感受到溫暖和自信的力量。

總而言之，管理學生是一門藝術，我們絕不能盲目地去做，甚至反對學生，我們要有一顆大愛心的心和學生進行心與心的融合，用心去影響，用心去做教育！

不要責罵他，而是向他發出乙個強烈而堅決的訊號：要求他立即停止行為，糾正態度，並道歉。 請全班同學作證，並要求班長做相關記錄。

留下足夠的證據供以後處理。 及時與孩子的父母溝通，並及時向孩子的父母報告情況，看看孩子的父母態度如何。

你是老師，最重要的是學校的執行力，對於衡水中學來說，沒有違抗，因為學校的執行力很強。

但是在普通學校，就沒有這麼強的執行力，只能靠老師的手段。 情感方面是乙個很好的起點。

那些觸動人心的人，不應該是深情的。 “情感是教育的根基，它可以融化冬天的冰，開啟封閉的心靈，耕耘貧瘠的田野。 在教育的整個過程中，無論什麼樣的教育，只有通過孩子的理解和認可，才能有效。

一般來說，學生吃軟的而不是硬的，你需要委婉。

希望我的對你有幫助。

要給他們面子，不要直接教他們，要私下和他們談談，同時要盡可能關心他們，了解他們的思想動態，幫助他們。

我覺得你可以讓他站在走廊上，因為這樣的學生肯定會很面子，讓他在走廊裡站一會兒，這樣他們就可以好好反思一下。

你可以懲罰他們做功課，因為他們不想做，這樣做會讓他們聽話。

你可以告訴不聽話的學生，如果他們繼續下去，就得打電話給父母來上學，這肯定會有效果，孩子不敢給父母打電話。

要允許這些學生有問題，老師也要合理地教孩子，也要給孩子講一些大事，讓孩子很聽話。

遇到這些不聽話的孩子，要把孩子的父母叫過來和家長溝通一下，孩子看到家長來了會覺得特別害怕，以後也會聽話的。

對於這些孩子來說，重要的是要讓他們明白自己做錯了什麼，嚴重影響了他人的學習，並且他們可以與父母溝通。

孩子們可以遵守一些規則，也可以用來讓這些孩子對學習保持興趣。