當代大學生學習“書法鑑賞”課程的現實意義是什麼？

可以培養情操，修身養性。

書法鑑賞內容：書法鑑賞原則和五種書法的鑑賞：印、理、開、線、草。

書法鑑賞的原則包括書法的定義、中國書法藝術的出現、中國書法的文化根源、中國書法的本質、書法鑑賞的原則、標準和方法、書法美的鑑賞。

書法鑑賞課程旨在通過對書法藝術的本體論、基本思維概念和形式美的解讀，向學生傳達中華民族的傳統思想文化精神，使學生掌握書法的某些基本概念、傳統文化的基本認知和書法鑑賞的基本原則。 培養學生鑑賞不同書法風格的能力，注重傳統文化精神、書法審美能力和創造性思維的培養。

書法鑑賞課有著深厚的歷史積澱，自1986年由鍾明山教授開辦以來，先後獲得教育部“全國普通高校優秀教材”二等獎，2004年楊索強教授主持並負責該課程，2006年榮獲習交通大學“優秀課程”榮譽，並被學生評為最受歡迎課程。 課程榮獲“陝西省教學成果二等獎”和“習交通大學教學成果一等獎”。

1、書法鑑賞不僅能培養我們的審美鑑賞能力，也是我們提高書寫水平的前提。

我們之所以需要從書法學習與書法鑑賞的關係的角度來看待書法鑑賞的意義，是因為書法教學的共性。

“書寫”往往被看作是書法教育的全部內容，甚至說到鑑賞，也只是輕描淡寫，從篇幅的比例不難看出這一點，完全忽略了它與書法（書寫）學習的內在聯絡。

要寫好字，要學書法，我的主張是，你首先要學會欣賞，這是前提，如果你不能欣賞，你的眼睛看不見，如何指揮你的手？ 能讀就不可能寫好，讀不懂就不可能寫好。

2、書法鑑賞是美育和中華文化的重要形式。

認同教育的重要要素之一。

我們之所以要從書法鑑賞的作用，特別是書法鑑賞區別於其他藝術的獨特作用的角度來看待書法鑑賞的意義，是因為書法的普遍教學模式很少認識到，或者根本沒有認識到書法教育在培養學生中國審美能力方面的實際意義。

對於國內書法來說，作為書法鑑賞的美育，是中華民族的。

它是中華文化的身份教育，是少數民族認同中華民族的重要途徑，是中華民族建設的需要，是建設現代國家的需要。

對於世界來說，作為對書法的鑑賞之美育，就是傳播中國美學和中國價值觀。

重要形式。

3.中國藝術教育中的書法和書法鑑賞。

具有特殊的作用。

當然，書法的鑑賞不應侷限於鑑賞，更是藝術教育的重要組成部分。 近代以來，由於我國對西方藝術體系的抄襲，書法在藝術範疇中沒有立足之地，導致書法藝術長期處於“藝術”之外，導致我們長期忽視書法藝術，導致我們的藝術教育缺乏好壞之分。

對此，我們應該認識到藝術教育的重要作用，進而認識到書法作為一門藝術在中國藝術教育中的特殊重要性。

開設書法鑑賞課程有幾層含義，一是培養書法鑑賞能力，二是培養自己的審美觀，三是在自己的書法創作中起到很好的輔助作用。

據教育部介紹，教育部、國家語委印發了關於進一步加強學校語文寫作工作的意見。 意見指出，學生在學校語文工作中的目標是達到普通話標準，表達清楚，溝通順暢。 掌握相應部分應熟知和理解的漢字和漢語拼音，具有與該部分相適應的寫、讀、寫能力，大學生應具有一定的書法鑑賞能力; 對優秀的中華文化有認同感、自豪感和自信。

意見提到，學校語文工作的總體目標是打造全社會語文標準化的示範標桿，培養學生的“一能兩意識”。 “一種能力”是指使用語言和寫作的能力; “兩種意識”是自覺規範使用國標語言的自覺意識和自覺繼承和發揚優秀中華文化的自覺。

練書法需要興趣和決心 如果這兩個方面比較薄弱，建議關注微博“練字貼”書法牛。

欣賞書法，不僅能讓你體會到作品的點畫、結、章的匠心和技巧，以及老師、體裁、風格，更重要的是能通過作品感受到書法家的氣質、情感和審美追求。 書法家依靠自己的雙手和思想進行創作，觀眾依靠自己的眼睛去挖掘和發現作品畫布中蘊含的生命和靈魂，這是一種再創造。 這種再創造的有效性取決於欣賞者的知識、修養、經驗和心態。

欣賞書法需要對作品的氣勢、墨水、結構、線條等進行巨集觀把握，欣賞線條的質量，從中我們可以觀察作者的筆法、筆墨和筆法。 二是以線條和點組成的漢字結構，體現了趣味和哲理。 三是布白包括氣線和章法。四是光彩，是指書法的精神氣質和風格。

《光輝》忠實記錄了作者的精神境界，與作者的情感、性格、修養息息相關。 優秀的作品必須美觀而有靈性，鑑賞者必須領悟姿態，抓住精神。 書法的藝術風格首先表現在作品獨特的整體風格和所創造的獨特境界上，這與書法家的審美取向和藝術氣質關係最為密切，是書法家藝術個性追求的結果。

書法的藝術風格是藝術家在創作中的藝術特徵和創作個性。 由於生活經歷、藝術修養、個性特徵、審美趣味和個性的差異，書法家在書法和表現手法的選擇上都會有自己的特點，從而形成了不同的藝術風格。 風格也最能表現乙個人的氣質和精神面貌; 這也是書法家靈魂中積澱的幾千年歷史的反映，體現出第一篇文章的微妙之處，帶著人無限的遐想。