情感教學理論導論 40

情感教育學理論。

我是一名老師，對孩子們在課堂上的現金感到非常滿意，他們活潑好動，而且都非常聰明，唯一的缺點就是無法將好的學習方法融入到學習中，所以鬱悶......

首先，我們來談談情感教學，其實說白了，就是用情感的方式教別人，而情感教學的理論是什麼？！ 我個人的理解是，把過去的各種表現貫徹落實，改革、完善，使這樣的情感教育模式更加生動具體，給人留下難忘的記憶，大力倡導一種符合現代教育模式的理論，估計就叫情感教學理論了。

其實我們來談談孩子，調皮、調皮、邏輯思維不完善，這些都是他們缺乏理解力，但是他們有很多優先次序，比如聰明、善於接受、記憶力強等等，如果我給他們上課，一般都要主動調動他們的食慾，讓他們覺得有趣，引導孩子自己思考， 這樣的一堂課，孩子們收穫頗豐，而我，我也達到了預期的想法，不過，這個方法我也嘗試了幾次，效果也不錯，但是缺乏很多經驗，所以讓我們一起鼓勵一下。

好了，讓我們進入正題，既然我們知道了什麼是關於情感的教學理論，那麼，讓我們從情感這個詞開始，在上課之前，我會從孩子們那裡說：

昨天，我很驚訝地和一位老師談論某某的考試成績，我很驚訝一篇9999字的作文給老師打了零分，為什麼？ 老師告訴我，從這位同學的文章中可以明顯看出，他剛剛失戀，但他是作為文章的主題來的。 而我很好奇，於是我看了一眼，嗯，文筆流暢，內容樸實無華，太極端了，我想，如果我是這個同學，我會更加努力，找到自己的缺點，明白那個女孩為什麼要離開我，努力拼搏，努力尋找更好的乙個，同學們，我們生活中可能會遇到各種各樣的情感問題， 但是我們不能因為情緒問題而影響自己的情緒，從而產生一些極端的想法，放棄自己的好前景......

什麼樣的題目，什麼樣的內容入手，現在的孩子人生觀、價值觀太強了，由於現代教育模式的差異，老式、僵化的教學模式，已經不適合這些孩子了，如何更好的讓孩子接受我們老師的觀點，這不得不是我們不斷的探索和進步！

情感教學是指教師運用一定的教學方法，激發和調動學生的情感需求，促進積極教學活動的過程。 情感作為人類生存的必要條件，是學生精神生活的主人，是學生學習各種知識的催化劑，不容忽視。 教師在課堂教學中要合理調節和充分利用情緒，努力調動學生的非智力因素，提高課堂教學效率。

成功是孩子心理發展的需要，每個學生都有成功的慾望，都希望取得好成績，都希望得到老師的表揚和同學的認可，這是帶朋友的學生不斷發展的內在動力。 因此，教師應幫助學生在數學學習活動中獲得成功的經驗，鍛鍊他們克服困難的意識，建立自信心。 自信是乙個人邁向健康生活的基礎，有了源源不斷的自我肯定，自信就能不斷增強。

在教學時，每一位老師都應該有意識地創造各種情境，為各類學生提供表達自我的機會，不失時機地為他們成功鋪平道路，並想方設法讓他們成功。 比如，可以給不同的學生布置不同的作業，設定老師的“故意錯誤”，讓學生指出其他學生的錯誤，當學生的思維受阻時，他們不急於說出答案，而是多方引導，讓學生找到自己的問題解決辦法， 體驗成功，增強學習動力。

情感活動和認知活動是密不可分的，在課堂教學中，教師必須充分考慮到學生作為乙個有感情的人存在於我們身邊，在教學中要充分重視學習學生的情感體驗對學習效果的積極作用，靈活機智地組織教學，使我們的數學教學永遠充滿生機和活力， 讓學生感受到數學學習是陽光和鮮花。