關於中國作文 今天，我想談談我的心

有點跑題了，你主要是在陳述今天發生的事情。

至於要發自內心的思想活動，原因和過程根本沒有提及，最後只是匆匆說了一句。

如果我給它打分，你就得不到10分。

崩潰。 關於中國作文 今天，我想談談我的心

提問者： ttytrdydrt

我寫到媽媽送我去參加體育高中入學考試，然後我最弱的專案是跳水平箱，當我為此感到緊張時，媽媽告訴我不要緊張，其他專案都好好做，然後當我跳水平箱時， 我有點緊張，然後媽媽在考場旁邊為我加油，於是我一口氣做到了，然後感覺時間停止了，我雙手握住，雙腿各得一分，最後跳了過去，監考老師說滿分， 我很高興，今天，媽媽，我想對你說一句發自內心的話，謝謝你幫助我，讓我成功。

這怎麼寫的，有沒有題外話，最多能拿到幾分。

題補充：2013年中國作文2013年高中入學考試評分標準：

1類論文（43-50分）。

a.內容：與主題相關，思想健康中心突出內容，內容充實，感受真實。

b.語言：流利的語言，沒有言語問題。

c.章節：結構完整，組織良好。

評分規則：如果你符合ABC的三個條件，你將被評定為第一類（43-45分）。

符合其中一項條件的人將被評估為第一類（46-47 分）。

思想深刻、思路巧妙、語言生動生動者，給予滿分; 滿足其中兩個條件的人將被評為一等獎（48-49 分）。

第 2 類（35-42 分）。

a.內容：切題適中，思想健康中心明確，內容具體，感受真實。

b.語言：語言流利，偶爾有語言問題。

c.章節：結構完整清晰。

評分規則：以38分為基準分，適當浮動：

若符合B項條件，其他兩項僅符合三類試卷標準，則酌情扣分。

如果滿足B項和其他項的條件，其餘一項符合三類論文的標準，則獲得基準分數。

符合ABC三項條件者，酌情加分; 或材料新鮮，或構思新穎，或結構巧妙，可評為第二類。

要把握題題的中心思想，“我想談談我心裡想的”，這不是敘述事情，而是關於你的“發自內心的話”，你應該從多個方面來寫這方面。 1. 我克服了恐懼 2.我很感激家人的陪伴 3.在前進的道路上，我會非常勇敢。這三個角度來寫，可能跟著。

親愛的爸爸媽媽們，不知道大家有沒有注意到，一家三口每天都在一起，但真正能告訴對方的話卻很少，幾乎為零。 今天我要用我的筆和我的心和你說話。

可憐天下父母的心，誰沒有想過自己的孩子會成為人間的龍鳳？我能理解你。 你往往對孩子很嚴格，不僅要讓孩子的成績和能力在學校出類拔萃，還要能夠自力更生，勝任生活中的一切。

我們想把工作做好，努力把工作做好，但是在努力的過程中，我們也會做很多壞事。 正是因為這些事情都錯了，你平時總是很“嘮叨”，我知道那是我們孩子的愛，但是我們能接受你的愛的方式嗎？ 爸爸媽媽，你們總是對孩子要求完美，有沒有考慮過自己是不是要求太高了？

沒有人是完美的“，希望家長們能理解我們小時候的心。

在現代家庭中，爭吵已經司空見慣。 媽媽說了一句話，爸爸說了一句話，過了一會兒，他們吵了起來。 但你知道嗎？

作為孩子，我們此刻確實處於兩難境地。 一方面，她是乙個充滿母愛的慈祥母親，另一方面，她是乙個非常恭敬的父親。 我們真的不知道該幫助誰，心中充滿了矛盾和無助。

我知道，作為孩子，我們無權評判你，畢竟你是父母。 但我真誠地希望你能從我們孩子的角度去思考和衡量。 在那之後，你會體會到，你會明白，當父母吵架時，最矛盾、最痛苦的就是孩子。

吵架後，一切都結束了，即使下雨了，天空晴朗了，但你留給我們的卻是不可磨滅的陰影。 這對我們來說是一種無形的傷害！ 你要知道，我們需要的愛不是乙個人能承受的，它需要三個人的共同努力。

但無論如何，爸爸媽媽永遠是我們心中最親近的人。 不管你的教育方法錯了多少，畢竟這也是你對孩子的一種愛。 因為世上沒有比母愛和父愛更偉大的愛了！

今天，我和所有的父母說了幾句心肺腑的話，希望每個家庭都能幸福美滿，讓世界上所有的孩子都能幸福幸福地生活在一起！

告訴媽你在想什麼。

發自內心的話，發自內心的話，發自內心的話，發自內心的話......

可以寫：某某，我想對你說。

老師，今天，我想發自內心地說話！ 九年的義務教育今天就要結束了，九年的寒暑，我們接受了無數的知識灌輸，但素質教育似乎被歸類為乙個可以忽略不計的位置，作為非區、市實驗示範中學的一員，學校等城市實驗示範中學從硬體到軟體， 從老師到學生，從學校精神到學習氛圍的巨大差距有著深刻的體會，但是我們高中入學考試用的試卷，我們的競爭不在同乙個平台上，但又不在同一水平上！

題海無窮無盡的戰術，乙個又乙個的教學參考題庫，無情地搶走了我們寶貴的時間，盲目引入計算機評分，讓中文學習和數學、物理、化學一樣，只有乙個標準答案。 標準化答案的設計，本來是為了減輕老師的工作量，卻讓學生不知所措，老師憑自己的喜好，按照自己的想法，設計了標準答案和所謂的知識點，讓學生在死記硬背的基礎上完全失去了學習中文的興趣和樂趣， 一定要按照他的想法才能拿到滿分，所有經典的美國文學都是機械地切成碎片，每個片段的正面和背面都是老師們隨心所欲地新增的，有無數有理有據和不合理的定義，或者各種著名的字首和字尾，比如文字《晉祠》，作者梁恆原本寫了一篇遊記散文， 但出乎意料的是，所選教材被編入說明文範本，還增加了以實物為例的文藝說明文，以說明文藝為題材。除了禁錮學生的思維、僵化語言學習的形式，這種碎片化的語言教育還能取得什麼積極成果？

高考的演變是高考的提前，高考接力棒下的學生慘不忍睹，高考接力棒下的學生更是慘不忍睹，與高中生相比，初中生更是平分秋色， 面對10000名考生的64%的高中入學考試，以及10000名考生中錄取率接近92%的高考，這更重要，我們高中考生不是最有發言權嗎？

今天我選中文這門課，作文題是這樣的，發自內心，還是不發自內心？ 如果說出心裡真實的東西，很可能是超低的分數，甚至連基本分數都拿不到，如果不說出真心，想要拿到平均分以上的分數，大概不會太難。 猶豫了一下，我還是選擇了發自內心的說話！

老師，請改變這個中文教學方法和模式！ 這並不是說其他學科的教學方法和模式讓我們滿意，而是語言教育的現狀更令人不滿意。 義務教育階段被非義務教育階段所取代後，我們能得到我們想要的教育方式和模式嗎？

雙方真的值得考慮！

希望對你有所幫助。