為什麼舊的考試不好，為什麼考試總是不好？

嘿嘿，我個人的經驗感覺你還沒懂考試，就是你還沒有把握心態，放輕鬆，說不定會有意外的驚喜。

渴望在考試中取得好成績。 但失望會更糟。

勝利和失敗是士兵的常事。

其實我上初中後，成績不好，後來老師幫我一起分析了原因。 做得好不好都沒關係，只要努力，就沒事的。 想要取得好成績，就得比別人多出汗，加油！ 美麗。

平時學習是可以的，但是當涉及到更重要的考試時，我不能做得好，原因如下：

一是學習態度不好，狀態波動大！

有的“三分鐘熱”同學認真學習一段時間，一時浮躁，學習不紮實，坑坑窪窪，期中考試一出東西就容易露出來。

第二，我沒有良好的學習習慣，不定期複習！

期中考試的內容涵蓋範圍很廣，一般會考幾個單元的內容，這比學習後做的課後作業或學習後的月考更容易讓學生忘記，而且在期中考試之前，一般不會給學生太多的時間複習，所以那些不注意定期複習的學生可能會出現成績問題。

三、考試心態不好，不能理性對待考試！

期中考試畢竟是一場大考，有些心態差的學生容易表現不佳，這樣的學生往往過於重視考試成績，或者父母和老師給的壓力太大，導致成績異常。

1. 我不知道如何制定學習計畫。

用一句話來說，成功始於計畫，沒有計畫，你就計畫失敗。 什麼是計畫，“計畫”是在工作或行動之前預先計畫的具體內容和步驟。 “一切都是預見到的，不是預先浪費的”，乙個沒有計畫的人，每天想一齣戲，想一齣戲，想一出時間，很難產生結果。

不喜歡為學習做計畫的學生什麼都學，但不知道從哪裡開始，也不知道優先順序，最終導致學習效率低下。

2.沒有時間管理。

時間是最公平的，每個學生都是一樣的，但大多數貧困學生都存在不懂得管理時間、利用時間效率低下的問題。 學習時間管理可以改變自己，提高學習效率，合理利用時間，有更多的時間學習。

在管理時間時，我們必須記住，每個人一天只有24小時，無論他們如何擠壓，都是有限的; 但是，時間使用效率可以成倍增加，並且有很大的改進空間。 當我們在思考如何利用時間時，首先要考慮的不是如何“挑選”時間，而是如何提高現有的時間效率。

3.學習只會死記硬背。

我們一直提倡素質教育，學習需要更多的大腦和更多的思考，現在考試中很少考慮死記硬背的知識。 死記硬背不需要理解，不注重背誦方法和技巧，是最低階的學習形式。 雖然可以記住，但很容易忘記，所學的知識不能靈活應用。

4.知識不形成結構。

知識不是孤立存在的，學生在學習時，非常注重知識的系統化，形成知識結構所獲得的知識，如果沒有乙個完整的知識結構，就是一種幾乎被遺忘的知識。 也就是說，學習者一旦形成了良好的知識結構，不僅有利於發展學習者的智力，提高學習水平，而且有利於改進學習方法，減輕記憶負擔。

5. 總是被講座分散注意力。

差學生最典型的特點是課前不預習，上課時總是心不在焉，課後不複習，學習主動性太差，課堂效率低的後果要麼是需要更多的時間來彌補，要麼是自己學習， 知識漏洞多，極不可取。

1.熟練程度是不夠的。

所謂熟練度，可以想象我們成年人，做小學一年級的算題，每乙個其實對我們來說都非常簡單。 但是，當我們按時完成 1000 個問題時，並非所有問題都是正確的。 如果你平時做計算工作，很可能會快速準確地完成; 如果你在進行簡單的計算時經常疏忽大意，你很可能會很慢，而且錯誤很多。

解決方法：乙個問題要反覆摸六遍，每次想一想，都會熟悉它，記住它。 這樣，您將能夠在考試中正確完成。

2.基本概念不明確。

還有一些問題學生認為他們會做，因為他們通常做對了，但他們只是在考試中做錯了。 但最有可能的是，他們只看過1-2次，而且有乙個模糊的概念，許多概念的細節到底是什麼？ 有什麼聯絡？

可以進行哪些更改？ 沒有深入挖掘。 在時間限制和考試壓力的情況下，人們通常會本能地選擇大腦中的第乙個記憶儲存，而這種記憶和認知很可能是錯誤和遺漏的。

所以，在考試的時候，這種題目不妨變形或者深入研究，互相推論，然後你就會發現學生是一頭霧水或一頭霧水。 因此，學習不等同於學習，也不等同於被整合。 解決方法：

試著解釋這個話題，如果你能解釋這個話題，那就意味著你真的理解了。 通常在解釋的過程中，你會不斷發現自己的知識有漏洞。 這也是教與學的意義所在。

學習然後知道不足，教後知道困難。 知道不足，然後能夠自我反省，知道困難，然後能夠改進自己。 因此，據說教與學是互惠互利的。

3、精度不高。

我們能回想一下自己打字，每個單詞是一次正確輸入，還是不斷刪除和修改？ 這也是乙個準確性問題。 如果你平時努力“把事情做對一次”，“每次都改進”，那麼在關鍵時刻就有可能把事情做好。

這需要奉獻精神和鎮定，以及刻意的自我要求，在它成為本能之前重複很多次。 如果你犯了乙個錯誤，想著“沒關係，以後還有機會”，往往會導致很多次都無法達到更好的狀態。 此外，準確率還與“問題數量”和“問題型別”有關。

我總是考試不及格，就是因為我沒有努力複習，然後上課不認真聽，下課後也不做作業複習，所以要抓住每乙個機會和機會，把事情做好。

1、基礎知識薄弱。

除了高分學生，這個問題對於大多數學生來說都是乙個普遍的問題，如果我們在100分的考試中考了95分，那麼這個和你關係不大，但是如果我們考了59分，那你就得好好看看這個了。 我以前遇到過這樣的老師，他很少講基礎知識，說起來我覺得不好意思，但他不是很羞愧，但他的學生卻不斷丟分。 直到今天，仍然有學生不知道方程（乙個帶等號的公式）的定義，所以他們認為1=2不是方程，而是方程; 也有學生不知道方程的定義（未知方程），所以認為x+1=x-1不是方程，因為它沒有解; 也有學生不知道二元方程組（具有兩個未知數的方程組）的定義，所以他承認了這一點。

2、基礎計算能力差。

這個問題必須認真研究，這是乙個歷史問題，因為只要小學計算能力一般，初中一年級基本都會受到影響，還關係到學生的習慣，有些孩子在初中一年級只要是計算問題， 他們會馬上拿出計算器，咔嚓咔嚓地計算問題，有時計算6乘以9，他急於翻出九十九乘法表，不願意動腦筋計算，長此以往，導致計算能力低下，舉個簡單的例子： ，這道題一定要有人來計算18， 因為他認為負數和負數都是正數，這個問題，有些人會衝動地先計算最後兩個數字，因為乘法有乙個關聯定律，乙個多頭定律，然後就變成100（-2），它得到唉，別說了，都是眼淚。

主要有兩個原因：

1、考試心理壓力大，無處輔導。

當我們在考場的時候，每個人都會有一些恐懼和壓力，甚至拿到試卷的時候，我的腦子裡一片空白，這種恐懼在那種環境中會無限放大，我甚至有胃痛和尿急的時候。

感情。 最後，考試確實受到了很大的影響。

從我自己過去的經驗來看，這種恐懼其實來自於大人的壓力，父母希望兒子變成龍，女兒變成鳳凰。 教師非常關注學習成績和公升學速度，而忽視了孩子的身心發展。 孩子在學習過程中沒有得到很好的心理疏導和情緒發洩，當他們進入這樣的考場時，會發現自己的大腦是空的，大腦中迴盪的更多的是“如果我的成績不理想，我的父母和老師會不會失望，他們會不會覺得我沒用？

如果真的是這樣的話，我覺得家長和老師應該多和孩子談談，讓孩子明白，考試只是測試自己學習成績的一種方式，沒什麼大不了的，只要自己處於最佳狀態，在考試中，在考試中給自己最好的狀態， 在考試中全力以赴，如果孩子對考試的恐懼太強烈，我覺得有必要進行心理干預，幫助孩子走出困境。

第二，它似乎理解了，但沒有完全掌握。

在平時的考試中，內容的複雜度可能沒有大考那麼多，所以當知識點比較單一的時候，我們自然可以考好，讓知識點相互交叉，相互結合，很多孩子被蒙住了眼睛，他們只知道是什麼卻不知道為什麼， 而且基礎知識不夠紮實，所以在考試的時候，沒有辦法在考試的常規和定量環境中完美地回答問題，所以成績不是很理想。

想要改善這種情況，除了加強我們平時學到的知識點的積累之外，最好是把自己平時犯的錯誤記錄下來，犯一套錯誤。 在梳理出錯誤的問題之後，我們也要經常複習，這樣才能徹底弄清楚我們錯的地方是什麼，錯誤的根源又從何而來？ 這樣一來，你就會逐漸突破難題的堡壘，相信在這個過程中，你一定會積累到非常重要的解題能力。

它還可以提高你的成績。

缺乏自尊：隨著許多孩子的成長，他們明白面子的重要性，並希望得到別人的稱讚。 在這個過程中，孩子會特別煩躁，因為別人會把重點放在學習成績上，但對於那些缺乏自尊心的孩子來說，即使父母訓斥他們，他們也會無動於衷。

在這樣的情況下，他們無法用這種心理壓力來激勵自己的孩子，自然會比那些面子好的孩子弱很多。

孩子缺乏自信：除了我們上面提到的自尊心之外，有些孩子在考試過程中可能會比較緊張和不安，家長會發現孩子平時小考成績不錯，但一旦到了大考，就會出現失誤，這其實就是缺乏自信對孩子本身的影響， 而這也是變化引起的乙個比較正常的心理因素。

孩子注意力不集中：家長在讓孩子好好學習的過程中可能會給他們一些指導，大家都會認為他們能夠幫助孩子學習的題目，所以在帶孩子寫作業時總是站在一邊。 另外，如果你關心孩子的健康飲食，晚上可以給寶寶喝一杯牛奶，切點水果，看似滿足了孩子的胃，但實際上會影響他們的學習狀態。

當孩子在學習時經常被打斷時，會影響他們的注意力，自然而然地他們的注意力就不能集中精力學習。

讓孩子成為學校的主人，也許心理激勵更重要。

現在很多人討厭雞湯，甚至認為雞湯沒有效果，只會讓孩子心情高漲一兩天。

首先是能理解老師在課堂上講授的知識點，能理解例題。 對示例問題做練習，您可以根據貓和老虎來畫它們。 但是，如果你不學會靈活運用知識，你就不會靈活，所以如果你稍微改變一下題型，就得按照老一套的思維方式來畫老虎，那麼你就會犯錯。

其次，我覺得我理解了它，但我沒有。 而課後沒有做足夠的複習和練習，導致他們對這些知識點的理解似是而非，當考試遇到類似的題型時，大腦就亂了，沒有辦法判斷自己做對了不對，導致自己在考試時認為自己做對了， 但直到測試結果出來後，他們才發現自己錯了。

歸根結底，我平時之所以覺得自己學了，但考試做錯了，就是把知識掌握得不夠深入，知識的應用不夠靈活，平時沒有付出足夠的精力去複習和鞏固這些知識點。