如何開展幼兒園小朋友故事的延續教學活動

總結。 3. 問題：

1）當我看到乙隻鳥在天空中飛翔時，還有誰想飛？

2）小螞蟻、青蛙和小豬能自己飛嗎？

3）他們想出了什麼辦法讓自己飛起來？

4.老師再講一遍故事（根據故事的逐頁講。

奶奶怎麼說？

2）它對小螞蟻有什麼看法？然後我想到了乙個讓自己成為現實的方法。

已經在飛行了？ 3） 小螞蟻飛了嗎？他們為什麼飛？

4） 小青蛙想了什麼讓自己飛起來？

5） 小青蛙為什麼不摘一朵蒲公英吹呢？

球？ 6） 小豬想出了什麼？

7）每個人都在飛，還有誰不飛？

故事續集活動是如何組織的。

堅持！ 活動目標]1、了解作品內容，把握作品主線情節，明白：只要你願意動腦筋，什麼都能做。

2.根據已經可用的內容。 相關經驗，創造性地繼續故事。 3、發揮想象力，大膽講述。

準備實審土地行動】多**課件。【活動過程】一場激進的衝刺，引出話題。 “孩子們，當你看到乙隻鳥在天空中飛翔時，你想飛嗎？

楊：我想看看，我看到鳥兒在飛，還有誰想飛。 “第二，課件多，老師講故事。

2.老師再講一遍故事。

3.問題：（1）當我看到乙隻鳥在天空中飛翔時，還有誰想飛？ （2）小螞蟻、青蛙和豬能靠自己的輪子飛嗎？

3）他們想出了什麼辦法讓自己飛起來？4.老師再講一遍故事（根據故事的頁數，展示圖片哥哥笑著打電影）。 5.老師講完故事後，一頁一頁地提問

1）看到鳥兒在天空中飛翔，大家都非常羨慕，烏鴉奶奶怎麼說？（2）小螞蟻嫉妒它怎麼說？ 然後你想到了什麼讓自己飛起來？

3） 小螞蟻飛了嗎？他們為什麼飛？ 4） 小青蛙想了什麼讓自己飛起來？

5）為什麼小青蛙不摘蒲公英吹氣球？6） 小豬想出了什麼？7）每個人都在飛，還有誰不飛？

3.激發孩子的想象力，大膽地繼續編故事。

第四，根據孩子們的想象力，連貫地講述故事。

5. 活動的延伸。

1.幫助孩子理解故事作品的構成要素。

孩子要想創作故事，第乙個條件是讓孩子理解乙個完整故事的構成要素，即故事的四個要素：時間、地點、人物、情節。 如果年幼的孩子不知道這一點，他們將無法開始創作故事。

而孩子對故事元素的理解，也和他們平時聽、講、讀的童話故事是一樣的。 因此，我經常有目的地選擇一些適合孩子實際水平的故事來講給孩子講，選擇一些故事線索清晰的趣味書來引導孩子閱讀，和孩子一起分析故事的時間和地點，誰在故事中，主要講的是什麼，結果是什麼。 正是通過對這些故事中人物、情節、主題和語言的感情積累和理解，孩子們才能培養理解和把握故事元素的能力。

2.豐富孩子的知識和經驗。

創作乙個故事需要幼兒的個人經驗和知識。 例如，要創作乙個關於“貪吃的狐狸”的故事，孩子們必須具備與“狐狸”相關的知識和經驗，以及“吃得太多的後果”的經驗。 讓孩子為創作故事的知識和經驗做準備的方法之一，就是積累日常生活經驗。

正是出於這個原因，我善於鼓勵孩子多觀察周圍的事物，了解一些基本的自然科學現象，人與自然的關係，動植物與自然的關係。 此外，還引導兒童從大量的童話故事、故事或其他文學作品中獲取各種資訊。 通過這些直接和間接經驗的積累，孩子們準備好創造故事。

3.豐富孩子的詞彙量，提高他們的語言能力。

孩子有一定的知識和經驗，提高孩子的語言能力更為重要。 我班上小朋友的語言能力差異很大，總的來說，小朋友在各種詞彙上都缺乏，所以小朋友很難表達自己。 針對這一現實，我經常通過語言遊戲來豐富他們的詞彙量，比如說量詞、形容詞、動詞、名詞等; 或者為孩子創造一些情境，讓他們使用詞彙來說出乙個句子或段落; 此外，還引導孩子學習故事和童話中一些優美的詞語和句型，並作為故事作品來感受和理解語言表達。

這樣，幼兒在創作故事時可以根據他們的語言建立樣本。 例如，一些蹣跚學步的孩子可能會在故事開始時說：“在乙個地方，住著乙隻小白兔，......蹣跚學步的孩子也可以通過說“以後，永遠不要......再來一次。現在”。 這樣，經過不斷的積累，孩子的詞彙量得到了豐富，語言表達能力也得到了很大的提高。

它直接提高了兒童創意故事的質量。

司馬光砸圓筒的故事和烏鴉捧著石頭喝水的故事都很好看，素質教育應該從何宇襪子娃娃開始，多講衛生和幫助。

他毀了人，和睦相處等等，其實故事無處不在。