在高中生物第 2 章中索取關於水的教案

親愛的，你能告訴我哪個年級哪個卷，是什麼版本的人民教育版本嗎？ 我來幫你找到的！

綠色植物和生物圈的水迴圈。

教學目標： 1.通過對資料的觀察和分析，我們可以知道植物離不開水的原因。

2.通過嘗試解釋資料的技能訓練，學生將培養使用觀察和比較方法的能力。

3.分析資料並舉例說明水對植物分布的影響，以加強保護有限水資源的意識。

關鍵點和難點。

1.因此，植物離不開水。

2.水對植物分布的影響。

3.解釋實驗資料的技能培訓。

學習內容：學生活動、教師活動。

1、導課計畫1：用老師的詩意語言想象大海、河流、雨雪、綠樹、麥浪，認為水是生命的源泉，從而進入情境。

選項 2：視訊、關聯和情境化。 用抒情的語言激發學生的情緒，進入情境。

計畫2：舉手問1或2個關於課前主題內容和準備的問題。 巡邏、引導、參與討論、指向指導。

傾聽，鼓勵學生大膽表達自己的意見，並指出指導。 3. 進行新課程：

1）水在綠色植物中扮演什麼角色？

1 綠色植物體內水分的分布。 方案一：四人小組合作，動手試驗從果蔬到水，全班交流，設計驗證碾碎幹小麥種子是否為含水實驗方案，小組實驗。

選項2：嘗試從水果和蔬菜中尋找水源，設計乙個計畫，並觀察老師演示實驗。

強調實驗的意義。 演示實驗，並提醒學生注意觀察。

2 綠色植物中的水量。 選項 1：觀察和分析資料並得出結論。 選項二：課前收集相關資料並交流**。

提出 CA1 以指導分析。

互補和交流不同的意見。 3 水在綠色植物生命中的重要作用。 方案一：四人合作，聯絡生活，調動經驗儲備，討論交流，互補。

方案二：根據提示，深入挖掘內涵。

引導、指向、歸納。

顯示 CAI 進行提示。 （2）解讀小麥需水量的實驗資料。 選項一：獨立計算並繪製直方圖，展示物理投影，與全班交流，暢談靈感。

選項二：四人團隊共同計算和繪製直方圖，小組間交換意見，並討論靈感。 提出請求、巡邏和指導。

指導分工和控制時間。 （三） 生物圈中水的分布影響植物的分布。

選項2：四人一組，分析汙水分布對工廠分布的影響。

投影顯示，鼓勵學生對他們的課前活動進行評論。

顯示 CA1，評論。 淺析李白的詩歌。 選項1：四人一組，相互分析和交流，找出詩歌中的缺點，並談論從中得到的啟發。

方案二：觀察分析，找出詩中的不足之處，發出節水倡議。 巡邏，審查。 顯示 CAI 提示、補充、評論、情感教育。

盡量準備，先和同學談談，讓同學給建議，最好講幾遍，但不要背誦

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