蘇格拉底的教學方法有什麼好處

說到蘇格拉底的方法和實踐教學，就不能不提到教科書的問題。 在許多英美國家的教學中，教師從不使用標準教科書，而是依靠自己收集的材料進行教學，其中很多是印刷稿件，每年都在不斷修訂和增加，有些老師甚至不考慮出版，只是為了方便新增新的東西。 在蘇格拉底式的案例教學中，教科書真的沒什麼用處。

實際上，美國的教學風格也是如此。 在電影《律政俏佳人》中，同學們自我介紹，除了學位之外，還要說自己有自己的社會實踐經驗，表明自己不是書。 美國法學院的課堂教學也以案例討論為主。

女主的第一堂課，老師一上來就問起了案子，卻被她毫無準備地趕出了課堂，後來在前輩的幫助下，她才知道了法學院老師的教學方法：就是蘇格拉底式的教學方法。 到了第二年，老師已經把優秀的學生帶到了自己的律師事務所實習。

最後，他帶著真刀真槍上了法庭。 這就是培訓律師的方式。

只要看電影《律政俏佳人》就能明白！

我們的文理科專業早在高中就開始了，高考本身就是對知識結構的重大破壞。 大學愈演愈烈，各專業的學生都滿足於自己的小世界，很少在老師的幫助下涉水過知識的海洋。 這種教育培養的不是人才，而是磚頭。

美國是獅子和羊群，中國是羊和獅子群，國際競爭會發生什麼？

隨著中國高等教育的正規化程度越來越高，越來越多的大學畢業生進入領導崗位，這種知識赤字問題也越來越大。 向理科學生推薦文科讀物相當容易，但向文科學生推薦理科讀物真的很難。 很多文科生對科學麻木了，一看就遠離科學，這遲早會發生。

最高領導人可能會從細節上分心，但必須對科學前沿有基本的敏感性。 例如，當年的曼哈頓計畫。 如果羅斯福對原子物理學一無所知，讓希特拉先發制人地製造原子彈，那麼第二次世界大戰的結果會是什麼？

有人說我不是****，只是乙個普通的小文科，原子物理學和我有什麼關係？ 統治者不只是****，你從你父親手中接手了一家做皮鞋的小廠，20名工人，兩名技師，也是這家廠的小尺子。 如果你爸爸已經給你學了四年法律，你除了背法什麼都不懂，連皮革都不知道，怎麼能上這門課呢？

就算是專攻律師，打官司就是打證據，各種屍檢、傷勢評估、化驗報告、精神病學評估，裡面有很多花樣，乙個只懂法律的律師能做好嗎？

最主要的是讓與他交談的人發現自己語言中的漏洞和錯誤，而不是蘇格拉底，這更有說服力

激發人們的思想，使人們主動分析和思考問題。

1）諷刺。教師以無知為樣，通過熟練的不斷提問，讓學生意識到自己原來觀點的混亂和矛盾，承認自己的無知;

2）助產。教師進一步啟發和引導學生，使學生通過自己的思考得出結論或答案;

3）歸納。從各種具體事物中找出事物的一般共性與本質;

4）定義。把個別事物放入一般概念中，可以讓你對事物有乙個大致的了解。

蘇格拉底主張，首先要做的是培養人的美德，教人學會做人，做乙個有德行的人; 其次，要教人們學習廣泛的實踐知識。 他認為統治者必須擁有廣泛的知識。

他說，凡事受尊敬和稱讚的，都是最有見識的人，被譴責和藐視的，都是最無知的; 最後，他主張教人們鍛鍊身體。

他認為，在和平時期和戰爭時期，健康的身體對於身心活動都非常重要。 而健康的身體不是天生的，只有通過運動，乙個人才能體格強壯。

在教學方法上，蘇格拉底通過長期的教學實踐，形成了自己獨特的教學方法，被稱為“蘇格拉底方法”，他自己稱之為“產科技術”。

他的母親是一名助產士，他用這來比喻他的教學方法。 他母親的產科是接生的，他的“產科”教學原則是用思想接生嬰兒，引導人們糾正思想。

蘇格拉底的教育思想。

1、教育目的：培養具有治國專業知識的人才。

2.美德等同於知識，是無法傳授的知識。 可教的知識只能是技能，外在的知識，真正的知識只能通過絕對的定義來獲得。 由於人們很難絕對地定義某物，因此無法獲得真正的知識，甚至不能通過自己獲得。

由此推論，只有“知道的人”才能擁有知識和美德，而普通人不僅不擁有，而且永遠不可能擁有，也可以說是不配擁有。

3.學習就是回憶

蘇：在借助視覺、聽覺或任何其他感官感知到乙個物體後，觸覺者可以通過聯想回憶起他已經忘記的物體。 他們只是在回憶他們所學到的東西，換句話說，學習就是回憶。

蘇格拉底從靈魂不朽的理論出發，認為知識不是後天獲得的，人們在出生前沒有來源或以何種方式獲得知識，但在出生時就失去了知識。 後來，通過將感官應用於可感知的物體，重新獲得了失去的知識。 因此，學習不是為了獲取知識，而只是為了重新喚醒和回憶你在生活中已經擁有的知識。

學習就是要回想，感覺物件與知識的聯絡，知覺與思維的聯絡，知識的源泉，在於不可預知、不可把握的黑暗，使知識被神秘主義所籠罩。

4.知識廣泛而實用。

蘇：凡是善良高尚的人應該知道的，只要他自己知道，他總是非常樂意教他們，如果他自己不熟悉，他會把他們帶到那些知道的人那裡。 他還告訴他們，乙個人應該對實用科學有多熟悉。

蘇格拉底重視知識的實用性，主張只學習可以直接應用的知識。

他勸誡人們學習天文學，“但這些知識是為了知道夜晚的時辰，月份的季節，為了方便陸上和水上旅行，夜班等，以便可以用來區分這些時間的標誌。 “這些知識可以從有實踐經驗的人那裡學習。

關於算術，他勸誡人們要學習，但也要避免無意義的勞動。

5. 精神科助產士。

蘇：我的母親是一名助產士，我試著追隨她的腳步。 我是一名屬靈的助產士，幫助他人產生自己的思想。

蘇格拉底方法大致可分為三個階段：

1）柏拉圖稱之為“觀點”階段。在這個階段，乙個人不能證明他的知識或假設知識是合理的。

2）銷毀和分析階段。在這個階段，要讓乙個人意識到他不理解他所認為的理解，把他置於矛盾、懷疑和貧困的境地。

3）綜合階段。最後，蘇格拉底將學生的參考資料引向預定的答案。 爐子剁。

在完成最後階段之後，乙個人的經驗是通過批評來重建的，這是乙個可以通過理由來證明他的信條的人。

教育先知蘇格拉底。

蘇格拉底認為，知識不是傳授給他的學生的，而是他所做的是喚醒和挖掘學生心中的真知。 就像助產士一樣，他所做的是幫助生孩子（知識），而孩子（知識）是每個人自己的水平。 因此，他將自己的教學方法稱為“產科技術”，並將自己比作寬廣的生妻的知識。

蘇格拉底經常從對方熟悉的具體事物和現象入手，通過提問來揭示對方的矛盾，以此類推，直到最終得出雙方都同意的結論。 且不說蘇格拉底的認識論正確與否，他所創立的“延產與梁婆術”，在教導人們求知求真方面確實獨樹一幟，開創了西方“啟發式對話法”的先河，幾千年來無人能及。

“蘇格拉底方法”總是以師生問答的形式進行，所以也叫“問答法”。

蘇格拉底在教學生掌握某個概念的時候，並不是直接把這個概念告訴學生，而是先問學生乙個問題，讓學生，如果學生錯了，他就不直接糾正，而是提出另乙個問題來引導學生思考，從而一步步得出正確的結論。

人們稱其為“蘇格霍爾應答法”，他自己也稱其為“產科技術”。

他的母親是一名助產士，他用這來比喻他的教學方法。 他母親的助產士的轎子手法是接生嬰兒，他的“助產”教學原則是用思想接生嬰兒，就是引導人們產生正確的思想。

答：蘇格拉底在旅行教學中發展了自己獨特的方法，一般稱為“蘇格拉底方法”，蘇格拉底稱之為“產科技術”。蘇格拉底方法可分為四個部分：

嘲笑、助產、誘導和定義。 “諷刺”就是要求對方在一次談話中說出自己對某個問題的看法，然後揭露對方談話中的矛盾之處，讓對方承認自己其實對這個問題一無所知。 “助產”就是用對話幫助對方回憶知識，就像助產士幫助梁做助產士，景振恆生下孩子一樣

“歸納”就是通過問答，使對方逐漸消除事物的個別性和特殊性，揭示事物的本質和普遍性。 從而推導出事物的“定義”。 這是乙個從現象和個體到普遍和普遍的過程。

這是一種需要學生和老師一起討論，互相激勵，共同尋找正確答案的方法。 它有助於激勵學生積極思考、判斷並找到正確的答案。

答案]：a、c、d

蘇格拉底提倡論證教學法，教學過程分為三個步驟：蘇格拉底式的諷刺、定義飢餓的山和助產。

答案]：a、c、d

蘇格拉底提到善於辯論的梁教授匈牙利方法，教學過程分為三個步驟：蘇格拉底式的諷刺、定義和助產。