文章風箏在七年級談論一些事情

說話：“我”毀了哥哥的風箏，後來才意識到自己錯了，準備向哥哥道歉，但哥哥不記得了，“我”感到非常沉重和懊悔。

這篇文章，用一種含著悲傷的語氣，回憶了小時候弟弟自製風箏被毀的情景，表達了作者深深的自責和懊悔。 它還告訴人們，玩耍是兒童的天性，應該受到保護。

作者魯迅摔壞了小弟弟的風箏，心懷愧疚。

文章回憶說，作者年輕時不允許弟弟放風箏，彌補了他中年的錯誤。

我乙個接乙個地講，乙個接乙個。

作者把小弟弟風箏弄壞了一件事，

林庚的《風箏》主要講述了他小時候在北平放風箏的故事。 林庚的風箏主要寫四件事，首先是我討厭風箏，但我的小弟弟喜歡風箏。 第二件事是我粗魯地阻止了我的小弟弟製作培良風箏。

第三件事是我給我的弟弟乙個風箏，和他一起放風箏。 第四件事是我想通過給我的弟弟乙個風箏來得到原諒。

《風箏》是一篇回憶性敘事散文，作者講述了自己童年在北平放風箏的故事，介紹了北京人放風箏的興衰歷史，表達了作者對風箏的遺憾和懷念。

欣賞《風箏》的內容。 林庚的《風箏》表達了他對哥哥和家鄉的思念，表達了他對童年生活的無比懷念，對美好生活的無比嚮往。 這是一種積極樂觀的精神，把夢想寄託在這片紅上，寄託在天空中飛向藍色，是一種非常熱愛家鄉環境和老人的心情。

是初中課本嗎？ 如果是：

這是一篇回憶文章。 文章以風箏為引子，對粗暴對待我弟弟的“我”的言行進行了深刻的反思。 同時，他對像弟弟這樣的人失去知覺表示深切的悲痛。 這無疑是對封建氏族制度消滅兒童的罪惡的控訴。

敘述與抒情的緊密結合是文章的突出特點。 全文雖然以敘事為主，但卻將作者的思想和感受深度融合在一起，在關鍵的地方，通過濃縮的語言做畫龍點睛，讓文章的感情表達更加清晰。

春天來了，天氣越來越暖和，春天的氣息無處不在。 今天是星期天，外面陽光明媚，爺爺決定帶我去青年廣場放風箏。

青年廣場裡有很多人，有曬太陽的大人，還有像我這樣的孩子來放風箏。 因為沒有感覺到風，爺爺讓我拿著風箏線，讓它邊跑邊飛，過了一會兒，因為跑步帶出的風，風箏飛到了空中，但是因為溫度公升高，空氣中沒有風，我的風箏從半空中慢慢飄了下來。

過了一會兒，感覺到一陣微風吹拂在臉上，於是趕緊脫掉外套，拉著風箏的繩子跑，借助這微風，我把風箏放得很高，連線風箏的線幾乎都放到了頭上，就在我有點得意的時候， 微風停了，我看著我的風箏緩緩落下，心裡很不舒服，因為這微風讓我高興，也讓我失望。

就在我開始慢慢收線，準備下次再來的時候，風突然在我耳邊響起，那是一陣幾乎讓我睜不開眼睛的大風，從河裡吹來，我因為沒有風而失望和不高興的心，被這突如其來的風啟用了， 我選了乙個好地方，逆風奔跑，同時撥動手中的風箏線，又把風箏放到天上，高興得滿臉笑容。快到吃晚飯的時候，我不情願地開始收線，準備回家，就在我快要完成線的時候，風箏出了意外---尾巴掛在樹枝上，我好怕弄丟了，因為這是我自己做的新風箏， 我一直很喜歡，還好阿姨來接我們，她趕緊去找竹竿，然後幫我把風箏拿下來。

回到家後，我感到非常疲憊，躺在沙發上，喝著開水，回想起那個下午，覺得放風箏真的是一件讓我很開心的事情！

風箏想起了自己的童年：作為哥哥，他懲罰了愛風箏的所謂無用的弟弟。 作為成年人，作者對孩子對弟弟童年的無知和扼殺充滿了愧疚和自責。

1.文章以風箏為引子，對粗暴對待弟弟的“我”的言行進行了深刻的反思。 同時，我被弟弟深深地虐待和殺害，不僅認為自己是對的，而且深感沒有任何怨恨。 同時，他也抱怨封建宗族制度的罪惡，毀掉了孩子。

2.敘述有三種，倒敘，插值，本文是插值。

1.在文章中，十幾歲的時候，我不需要弟弟放風箏，我毀掉了哥哥即將製作的風箏，折磨了乙個孩子的童年。

2.敘事有三種：前向、倒敘和插值，本文是插值。

1.“我”不喜歡放風箏，也不讓我哥哥放風箏。 “我”還踩到了哥哥快要完成的風箏上了。 後來才知道，那是孩子的天真，“我”心裡愧疚，想求哥哥原諒，可是哥哥已經不記得了。

2.敘述有三種，倒敘和插值，本文是插值。

這篇文章描述了“我”撕毀了風箏，“我”想彌補過去卻做不到的事實。

有三種，插曲、閃回和順序; 本文的敘述順序是插值和倒敘。

與“風箏”有關的古詩。

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夜聲靜謐，宮商信風。

隱隱約約像一首要聽的歌，被風吹得走調了。

唐高彪的《風箏》。

雨過後，溪水沖刷著堤岸平坦，看著村里的孩子謝婉清。

竹馬踉踉蹌蹌地走了，紙鳶在風中咆哮。

三東暫時學儒家，乾廉也從父親那裡修煉。

識字為奴，無須為穆公卿下功夫。

宋鹿友的《看村里的孩子在溪流上玩耍》。

江北、江南是低鷂，線長短回高低。

春風自古以來就沒有證據，一隊騎兵吹笛子。

明旭被稱為“風箏圖詩”。

孩子們的褲子被褶皺弄得通紅，線索在罵神仙。

大家都誇你春初來，你欠我風箏五丈風。

清孔尚仁《燕九竹枝》。

紙花像雪一樣飛滿天空，美麗的少女們在盪鞦韆。

五色羅裙隨風飄揚，讓蝴蝶回歸春意。

慶政板橋“懷威縣”。

只靠風才強，不靠假羽毛。

紅線在空中，青雲有路。

清武優如的題詞詩。

小朋友在樓梯下抬頭看，清明裝飾是最合適的。

游絲破了，虛弱無力，莫向東風抱怨。

曹雪芹的《紅樓夢》。

無數柔和的紅已經淪為泥濘，院前的春綠漸漸融合在一起。

窗外，鸚鵡在低語，風箏在屋簷西邊飄落。

陳慶長生《春是一支信筆》。

當春天寒冷而陽光明媚時，紗窗的陰影會發生變化。

風箏在哪裡吹斷了線？ 吹來吹去，落在杏花的枝條上。

青羅奇蘭《春閨》。

啊，三個分支，分支：描述出來的分支。

點選數：看起來像天空中的風箏和孩子在一起，並融入天空中溫柔的春天風箏。

兩個字使句子更加生動具體，喚起讀者無限美好的聯想。

Yashu - 三個分支。

播放 - 混合。

1. 第一。

這時，我還以為是小孩子做的玩物，要把他的東西剪掉，回想起來，都是笑嘻嘻的，可鄙的！

我說得對，我做這一切都是為了他，希望他不要失去理智，能好好學習！

我沒有做錯任何事，他繼續這樣下去沒有任何區別，我想成為乙個榜樣，這對他來說只是乙個小小的教訓。

他應該像我一樣，努力學習！

其次，我為自己的所作所為感到自豪。

至於有沒有好意勸他進步？

當時，對此肯定沒有正確的認識！

所能表現出的只有傲慢、自信，或者另一種小小的自負！

一種以自我為中心的心！

2. - 寫下你自己的經歷。

我沒有做錯什麼，他再這樣下去就不賺錢了，他應該像我一樣，努力學習

扼殺孩子的天性，屬於對孩子的心靈造成極大的傷害，是弟弟的罪人。