學生響應班幹部在綜合考核過程中作弊怎麼辦

很高興告訴你！ 正如你所說，學生通常對輔導員有很多批評。 有些學生因為綜合考核、考核而不冷靜。

一定要公平，這絕對不能調查到底，畢竟是被舉報的，如果做了，對誰都沒有好處。

老師要調查清楚，看學生的反應是不是真的，如果是真的，那麼教育就要受到批評，班級幹部要在班級中起到帶頭作用，如果起不好的作用，那就不要佩服班級幹部，如果學生的反應不真實，也應該批評教育， 並努力使課堂呈現出良好的氛圍。

仔細調查並到達終點。 給學生乙個公平的交代。

既然要處理，就是殺雞殺猴，但也要保護班級幹部的積極性，所以要提前向要處理的班級幹部說明清楚，以及處理他的原因和意義。

我建議不要，有些學生是軟而不是硬，你可以用你的感受來影響他，經常和他們溝通，消除他們心中的憤怒。 過了久就沒事了，呵呵。

這種事情要先查一查，不管是班幹部的問題，還是兩個學生的問題。

通常，通知父母是最好的政策，或者應該指導他們。

你可以問這兩個學生為什麼威脅班長，並給他們一些建議。 最好將對話建立在平等的基礎上，而不是以問責的語氣進行，否則味道將完全不同。

你的班上必須有非常正直的學生！ 而且必須更多。 你去找班上被欺負的學生，想辦法讓他們一起在課堂上做好事，試著感染身邊的同學，不要覺得不可能，試著讓他們成為乙個好學生。

這些情況是必不可少的。 他們可能認為這是不現實的，你必須告訴他們，這個班級是你自己的，這個班級是你自己的恥辱。 做不到，就要代表自己，先做別人做不到的事情！

不要害怕嘲笑。 因為上初中之後還要做這些事情，我以前的班級就是這樣，抱著這個習慣很難上初中。。或者動員他們去思考班級集體，應該有可能，試試看。

我不希望你走我的路。

我覺得最好的辦法就是讓他幫你管理好班級紀律，把班級管理好，也讓他意識到責任感，增加你們的友誼。

採取點名老師批評的形式，如果他們不怕老師，那就用罰款的方法，這通常是令人不快的！

對於今天的學生來說，情況確實如此。 我們班的人都是這樣，但是現在比以前好了一點，最好的辦法就是不理他們，最後他們看到你不理他們，就覺得你看不起他們，會逐漸好起來的。

可以強烈鄙視 問他們上初中是回老家還是和過去混在一起 讓他們知道，只有努力學習才能找到好工作 孝敬父母 父母每天辛辛苦苦掙錢供他們讀書 他們不會感到羞恥嗎 有自尊心的人都會知道。

這取決於你做什麼，如果沒關係，假裝也無妨。 但要注意環境條件。 比如，如果一家公司在某所大學招生，該校某個班級的大多數學生都申請了，結果，五分之三的學生都是班長的笑話。

學生領袖的基本類別

學生幹部分為不同類別：班級幹部（含團支部）、學生會（研究生會）幹部（含各級學校、院系學生會）、學生科技協會（研究生科技協會）幹部（含各級院系學生科技社）。

自委會幹部（包括樓宇、勤工儉學組織、國旗班、心理聯絡員）、社群幹部（包括各類公益組織）等。

班級幹部。 1、班委會成員主要包括：班長、副班長（部分學校分為男女班長）、學習委員會、紀律委員會、文藝委員會、體育委員會、宣傳委員會、生活委員會（或勞動委員會）、女學生委員會、心理委員會（近年來在高校較為常見）、科代表等。

2、團支部成員主要包括：團支部書記、團支部副書記、組織委員會、宣傳委員會等。

學生會（研究生會）的工作人員。

學生會（研究生會）的工作人員主要包括：主席、副校長（探索輪崗制實施的大學執行主席）、部長、副部長、幹事。

學生科學技術協會（研究生科學技術協會）幹部。

學生科技聯的幹部主要有：主席（主席）、副主席（副會長）、秘書長（主任）、各部部長（秘書處、宣傳部、論壇部、科技活動部、專案管理部、對外關係部、家電維修部等）、副部長、會員（幹部）等。

大學生自律委員會幹部。

1、大自委幹部主要包括：各部委（辦公室、公寓管理、勤工儉學、學生建設（學術推廣）、心理援助、文化（文藝）宣傳部）主任、副主任、幹部、見習幹部等。

2、公寓（樓）幹部主要包括：樓長、樓長、黨員服務站站長、副站長、部長、副部長、幹部等。

協會官員。 1、協會幹部主要包括：會長（或主席）、副會長、主席（或秘書長）、部長（或理事）、副部長、幹事、後備幹事等。

2、自治委員會等公益組織的幹部主要包括：理事、副理事、管委會委員。

共青團幹部。

一、共青團幹部包括：團委副書記、部長、黨員、幹部。

2、共青團領導機構幹部包括：中心主任、副主任等。

以上內容參考：百科-學生幹部

班主任不能隨便改變公民權利！ 這是乙個民主的決定，誰也改變不了，別人不選他，說明他有問題，必須改變，這是他以後去社會的唯一出路，你現在幫他，以後誰來幫他，他爸爸不是李剛， 而且他不是雙江，順其自然吧。

我老師曾經有過乙個方法，就是大家輪流當班幹部，每人乙個星期，有七八個崗位，乙個學期就夠了，效果很好。

一般來說，教師根據他們的學習成績和整體表現提名班長，並由學生投票選出。 這個你不用擔心，有時候大家選的人，學得並不好，但是在同學心裡是有威望的，所以大家都選了。 因此，老師提名，學生投票支援。

既然同學沒有選擇他，那就說明他不夠權威。 如果不能令人信服，那麼這個時候就要看老師怎麼看學生了，如果你覺得他是個人才，那你就破例給他乙個試用期，畢竟乙個好的班幹部能給班主任帶來很多好處。 對房東三思而後行。

如果你不選擇，就意味著你不被認可，你不被認可是因為你有一些缺陷或不足而不知道，你要做的就是找出原因，然後填補空白。 作為老師，你也應該清楚他想要當班長的目的，有些是出於虛榮心，有些是出於比較，有些是出於不正確的自我意識。 無論如何，他不能被承諾，但可以鼓勵他有動力為集體服務，但這是由集體決定的，這應該事先說明。

普通高中生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、溝通與合作、運動與健康、審美與表現六個維度，以及每個維度下若干具體評價指標專案。 例如，道德品質維度包括四個評價指標：對與錯、榮譽與恥辱、集體觀點和誠信。 公民素養從愛祖國、社會責任、遵紀守法、文明習慣四個方面進行評價。

學習能力包括學習態度、學習興趣、學習習慣、創新意識、學習效果等。 溝通與合作包括表達自我的能力、傾聽的習慣和合作的能力。 運動和健康包括生活方式、身體素質、情緒和意志。

美學和表演包括兩個方面：感受美和表現美。

每個地方的評審標準略有不同，一般在即將畢業時記錄在紙質檔案中**。

綜合質量評價一般分為六個維度（不同地區或學校結構略有不同），即："品德"、"公民素養"、"學習能力"、"溝通、合作、務實創新"、"運動與健康"、"美學"、"表達能力"。這六個維度進一步分為許多專案。 等級為A（優秀）、B（良好）、C（一般）、D（差）。

或者在 100 分制上，100-80（優秀 -60（好 -30（一般）-0（差）。

不僅要給學生打分，被評價的學生也應該寫自己的文章"自我介紹"，同學們來寫"同行評價"班主任或任課老師也應該為學生寫作"教師評價”。

綜合素質評價是指全國中學在每學期末或每學年末組織的對全體學生進行綜合素質和能力評價的評價任務。 綜合質量評價來源於教育部2006年全國初中畢業和高中招生制度改革，評價體現了素質教育的本質。

在一些地區，每個學生在初中三年級（九年級）或高中三年級的最後一次綜合質量評價被納入高中入學考試成績、高考成績和學生檔案中，作為高中錄取和高考的輔助參考資料。 但是，它通常不在小學或大學進行管理。

程式方法。 在綜合素質考核過程中，老師會把考核表分發給學生，先讓學生給自己打分，然後寫乙份自我評價和學期總結。 之後，全班同學將依次在台上大聲朗讀自我評價，朗讀結束後，觀眾席上的學生將開始對被評價的學生進行點評或對五個維度進行評分。

班長或班主任會記錄全班的分數，最終的資料結果為全班的平均分數。 或者為了公平起見，班主任會發一張記分表，上面寫著班級的名字和五個維度，並匿名標記全班（包括你自己），然後交給班主任整理資料。

然後，學生必須要求他們的班主任或代課老師為他們寫乙份學期評估。 九年級的“綜合質量評價”資料將納入高中入學考試檔案和學生檔案，作為高中入學考試和繼續教育的輔助參考資料。

最終結果由50%的同行評價和50%的教師評價組成。 自我評估不包括在列表中，只能用作評估的參考資料，但會存檔。