一張桌子有四個角，切掉乙個角，有多少個角？

3 個切向對角線。

4 從角頂點到對面的邊畫一條線。

5 件 我會把頂點切開。

是的， 你可以的。 3 個答案。

5（切成小角）。

3（對角線切割）。

4（直切）不見了。

8 或 6（加上切好的）。

PCS，對角線。

從乙個角到乙個邊。

從角的相鄰邊緣切出乙個小角。

大哥們，你沒看到你說的是切線直線嗎？

兩個答案：1 5。

2 3 件

這取決於你如何偷工減料。

可以有 5 個，可以有 7 個，也可以有 3 個

它可以是從 3 到無限多。

切成鋸齒狀的強壯可以有很多很多的角

這取決於你如何偷工減料。

可以有 5，可以有 7，也可以有 3，可以是 3 到無限數。

切成鋸齒狀的強壯可以有很多很多的角

1.3 個角，對角線切割。

2.5 個角，切掉 4 個角中的任何乙個。

五。 拿一張紙，剪掉乙個角，數一數

1：5個角（切乙個小角）。

2：3 個角（對角線）。

3（對角線切割）。

4 件（切成兩半）。

5（切成小角）。

4、桌子全是四條腿（腿）。

真的有人，我頭暈目眩！

答：切掉乙個角後，可能還剩下 3、4 或 5 個角。

如下圖所示，黑色代表切口，白色代表剩餘部分。

總結。 親愛的

10 件 這裡假設乙個普通的矩形表。

一張桌子有四個角，鋸掉乙個角，5個角;

鋸掉了 2 個角球，還有 6 個;

鋸掉了 3 個角，還有 7 個;

鋸掉了 4 個角，還有 8 個角;

依此類推，定律由此推導出：

N 個角被鋸掉，（4+n） 個角仍然存在。

一張桌子有 6 個角，還有更多角。

優點：10 這裡假設一張普通的長方形桌子，一張有四個角的桌子，鋸掉了 1 個角和 5 個角; 鋸掉了 2 個角球，還有 6 個; 鋸掉了 3 個角，還有 7 個; 鋸掉了 4 個角，還有 8 個角; 依此類推，得到定律：鋸掉n個角，留下（4+n）個角。

親愛的，這個問題檢查了數學觀察定律的知識。

綜上所述，您知道問題的答案是還剩下十個角。 <>

在 0 和 1 之間，可以新增什麼數字才能大於 0 和小於 1？

幾個含義。 詢問自定義訊息

親愛的，加個小玉牌是可以的。

0 1 表示 0 小於 1。

如果將一張方桌鋸掉乙個角，則剩餘的角數有三種情況：5 個角、4 個角或 3 個角。

根據鋸切的位置，會得出不同的結論。 具體如下：

1.如果看到方桌兩側任意兩個點，即在方桌的兩側，則會剩下5個角。

2.如果穿過一條邊和乙個頂點，即以桌子的一角為起點，終點是桌子邊緣的任意一點，鋸掉乙個角將設定剩餘的4個角。

3.如果經過兩個頂點，沿對角線將桌子鋸成兩半也算是鋸掉了乙個角，就會剩下3個角。

如何提高數學思維：

1. 理解基本概念和定理。 數學的基礎是掌握基本概念和定理，包括數學符號和基本運算。 只有掌握了基礎知識，才能進行更高層次的數學思維。

2.練習解決實際問題。 數學思維需要應用在實際問題中，數學思維和解決問題的能力可以通過解決實際問題來鍛鍊。

3、熟練掌握技能和方法。 數學中有許多技術和方法，例如算術、代數、幾何等。 掌握這些技巧和方法將使您能夠更有效地解決各種數學問題。

4.培養想象力和創造力。 數學思維需要想象力和創造力，通過嘗試新的方法和想法，我們可以發揮想象力和創造力，促進數學思維的發展。

總結。 如果有 8 個角，則每 1 個角被鋸掉，它變成 3 個角，如果加上 2 個角，您將有 20 個角。

一張方桌紙幣。 掉落 6 個角和幾個角。

親愛的，這張桌子上原來有多少個角？

答案是十個角落。 這裡假設一張普通的長方形桌子，一張有四個角的桌子，鋸掉了 1 個角，猜想做成 5 個角; 鋸掉了 2 個角球，還有 6 個; 鋸掉了 3 個角，還有 7 個; 鋸掉了4個角，也乾脆有8個角的綏衡;依此類推，定律由此推導出：

N 個角被鋸掉，（4+n） 個角仍然存在。

我的回答是以桌子有四個角為前提的。

你說的方桌有四個角。

如果有 8 個角，則每 1 個角被鋸掉，它變成 3 個角，如果加上 2 個角，您將有 20 個角。

三衡棗四五肢。

像這樣的岩石模具。

三個角，四個角，五個角。

根據鋸切的位置，會得出不同的結論。 具體如下：

1.三個角。

沿著對角線將桌子鋸成兩半，也是乙個“角”被鋸掉，留下三個角;

2.四角。

如果你從桌子的乙個角開始，到桌子邊緣的任何一點結束，鋸掉乙個角和四個角;

3.五個角。

在桌子的兩側使用任意兩個尖鋸時，還剩下五個角。

有三個答案：三個角、四個角和五個角。

方法3：將桌子對角線鋸成兩個相同的部分，然後甩掉乙個部分，得到乙個有三個角的直角三角形。

根據切割方法的不同，結果會有所不同。

在解決這樣的數學問題時，你需要發散你的思維，發揮你的想象力，並將其應用在紙上，並多次嘗試以找到答案。 靈活思維是解決問題的條件之一，數學問題雖然需要靈活思維，但它們也會一點一點地鍛鍊你的思維，讓你的思維更加發散和敏捷。

答案是3、4、5。

三個角：沿對角線將桌子鋸成兩半也算作鋸掉乙個“角”，留下三個角;

如果四個角從桌子的乙個角開始，到桌子邊緣的任何一點結束，則鋸掉乙個角，有四個角。

在桌子兩側的任意兩個點上鋸掉五個角，還剩下五個角。

了解如何鋸：

方桌將桌子對角線鋸成兩半，這也被認為是鋸掉了乙個“角”，留下了三個角。

如果你從桌子的乙個角開始，到桌子邊緣的任何一點結束，鋸掉乙個角和四個角;

在兩張桌子的側面使用任意兩點鋸，還剩下五個角。

無論圓桌怎麼鋸，都剩下兩個角，多邊形金剛石是按照方形型別自行新增的。

答：有三種可能性：

方桌沿對角線將桌子鋸成兩半，也鋸掉乙個“角”，留下三個角;

如果你從桌子的乙個角開始，到桌子邊緣的任何一點結束，鋸掉乙個角和四個角;

在兩張桌子的側面使用任意兩點鋸，還剩下五個角。

擴充套件內容：角度（幾何名詞）。

在幾何學中，角度是由兩條具有共同端點的光線組成的幾何物件。 這兩條射線稱為拐角的邊，它們的共同端點稱為拐角的頂點。 假設普通角度在歐幾里得平面上，但角度也可以在歐幾里得幾何中定義。

角度在幾何學和三角學中有著廣泛的應用。

幾何學之父歐幾里得將角度定義為平面中兩條不平行直線的相對斜率。 普羅克魯茲認為，角度可能是一種特徵，乙個可量化的量，或者一種關係。 Eudemo 認為角度是相對於直線的偏差，而安提阿的 Caboos 認為角度是兩條相交直線之間的空間。

歐幾里得認為角度是一種關係，但他對直角、銳角或鈍角的定義被量化了。

一張有四個角的桌子，鋸掉乙個角，會有三個結果，要麼是 3 個角，要麼是 4 個角，要麼是 5 個角。 如圖所示，有三種方法可以鋸角。 方桌將桌子對角線鋸成兩半，留下三個角; 從桌子的一角開始，到桌子邊緣的任意一點結束，鋸掉乙個角和四個角; 在桌子的兩側使用任意兩個尖鋸時，還剩下五個角。

三種鋸切方法。

鋸法1：剩餘3個角。

鋸切方法2：剩餘4個角。

鋸切方法3：剩餘5個角。

一張桌子切了乙個角落，還剩下多少個角落？ 說怎麼剪？ 我用鋸齒形線切割行嗎？ 你的問題本身本質上是不可理解的。

分析：這個問題應該在各種情況下理解，可以基於圖表。

解：根據矩形和角的定義，可以看出，乙個矩形被鋸掉乙個角後，它可以是三角形，也可以是四邊形，也可以是五邊形。 如圖所示，乙個矩形桌子在移除乙個角後還剩下 3 個、4 個或 5 個角。

對於方桌 從一側有 5 個小三角形 4 個大三角形從乙個角到另乙個角（形狀像三角形中的非等腰） 3 對角鋸 對於圓桌 2 不管你怎麼看，這個問題都應該問四邊形桌子。如果從中間對角線切開，一側將有四個角，總共有八個角。如果從中間對角線切開，兩邊都會變成乙個等腰三角形，即三個角，兩個角將有六個角。如果只切乙個角，大邊將是乙個不規則的五邊形，五個解和小邊將是等腰，有三個解和三個角。總共會出現八個角。

如果鋸角在另外兩個角的另一側，它就變成乙個三角形，乙個三角形。 如果乙個角的一側位於另乙個角的另一側，則會產生四邊形。 通常，鋸子會呈五邊形。

一張桌子有四個角，鋸掉乙個角後，它就變成了五個角。

看標題,,,有4個角鋸掉了1個角...... 還有三個角！

如果拉伸對角線鋸，還剩下三個。 如果不是對角線，則有五個。

1.三。 2.四。

3.五。 這與它的切割方式有關。

根據鋸子的製造地點，有 3 個對角線部分，末端有 4 個角，5 個沒有鋸角。

可以是 3 個角或 5 個角。

嗯，僅鋸角就有 5 個，對角鋸 3 個。

還有 5 個小角被鋸掉，對面角有 3 個角。

五角，見一生二。

五個角和三個角都是可能的。

這個問題應該有多個答案，這取決於如何理解它。

如果把一張方桌想象成乙個“正方形”，它總共有 4個角，去掉4個角，就可以有4個角、5個角、6個角、......;

如果把方桌想象成乙個“長方體”，可以數出24個角（8個頂點，每個角有3個直角），所以去掉4個角並不容易; 如果將 1 個頂點理解為乙個“角度”，那麼總共有 8 個角，並且有不同的鋸切方法，可以得到不同的結果。

情況太麻煩了，無法繪製，並附上情況圖：

鋸掉 1 個角變成 2 個角，鋸掉 4 個角變成 8 個角。