我還能在沒有單獨科目的情況下複習文科和理科考試嗎？

當然，你必須複習，如果你不複習考試，你就會死。

1.湖南從我們高一開始就不分科目，但2010年參加高考的學生卻是分科分科的。

只是湖南實行課程改革，所以復讀會比以前的復讀生更難，但努力的話，影響不會很大。 反之會有優勢，所以09考生可以重複。

2.以下資訊將對 09 屆留級生面臨的一些問題有所幫助。

語文：作為一門語文科目，變化不大，只有學生才應該注意平凡生活的積累。

數學：增加了定積分、極坐標、演算法、三次方程，重新教學需要乙個月的時間。 考試不會太難，內容也不會太多。

英語：主要知識不會改變，但詞彙量會增加，內容會更貼近生活。

物理：增加了簡單相對論，閘電路。 在考試中新增內容並不難。

化學：理論知識的呈現方式發生了變化，增加了化學與生命、有機化學的基礎，貼近生活，對學生來說不難。

生物：增加了遺傳方面。 新教材部分分為細節，基礎紮實，注重課程研究與應用。

政治：增加對文化生活、法律、國家和國際組織的了解。

歷史：新增到世界歷史中。 它是按照主題知識的風格編寫的，不強調因果關係，時間跨度大，不像以往的教科書按時間順序介紹背景和發展過程。 相當於高三的第一輪複習。 學生覺得考試很難。

地理：選修部分變化較大，原來強調中國的土地整理，現在強調自然災害和旅遊地理，獨立**的內容有所增加。

往屆學員復讀一年的課程安排：一輪複習，兩輪能力訓練。 第一輪，按照新章節的順序，通過排雷複核，增加新的課程標準內容，把關水平，建立系統的知識體系，積累一定的解決問題的能力。

根據面臨新舊教材過渡的2010年考生特點，根據新課教學模式，安排乙個月的第一輪課，解決新教材新增內容問題; 第二輪縱向梳理、橫向銜接、規範化問題解決、心態調整; 在第三輪，拓寬視野，深入發展，為高考做準備。 因此，只要以前的學員建立起信心，他們就比應屆畢業生有很大的優勢。

綜合考試成績是為了貫徹素質教育，打破終身依賴高考的格局，有效全面衡量畢業生，但凡事都要從實際出發，據2008年12月6-7日，湖南省教育廳主辦的全省150示範高中校長會議決定： 2010年高考湖南考生綜合素質考核8-10分不計入高考總分。因此，對於2010年之前畢業的往屆學生來說，爭取參加2010年高考，從某種意義上說，才是真正的尾班車。

我也是09屆的候選人，我也在考慮重蹈覆轍。 因為我是藝術專業的學生。 文化不是很好。

嘿，我對你的問題很誠懇，你能給我一點嗎？

2018年，高考全面改革的具體實施方案出台，該方案由當年秋季入學的新生使用。

改革方案中不再有文理科之分，高考總分由“3 3”兩部分組成，前“3”是全國統一高中入學考試語文、數學、外語三科的成績。

後者“3”是我省高中學業水平飢餓測試中3科（3分（滿分6分）的分數。 此外，外語科目提供兩次考試。

高考取消文科和理科原因

目前，高中學生中有很多存在偏科現象，所以為了讓高中生全面發展，近年來，各省市開始逐步推進高考的文科和理科。

目前，我國的高中生經常接受應試教育。

但是，教育的目的不應該只是為了應付高考，而是為了提高整個事情的質量。 因此，取消文理科的最大原因是希望改變應試教育，讓高中生全面發展。

然而，對於缺乏藝術和科學的劃分，存在不同的看法。 贊成文理分離的人認為，文理分離是一種畸形的教育，剝奪了學生全面發展的機會和權利。 然而，反對者認為，文科和理科的不分離增加了高中生的學習負擔。

可以看出，漫畫還是高考改革。

取消文科和理科只是教學方法的第一步。

為了從根本上解決教育問題，需要對整個教育系統進行調整，例如教學內容和學習資源。

其中很多還是要分的，不管文理科，這意味著語文的數量是必修的，其他選修三科，但這次試點似乎不是很成功，因為很多學校對物理專業都有要求，但物理難，很多學生不願意選擇物理， 導致畢業生與社會需求不一致，所以聽說以後要改成3+1+2，物理和語文都是必修科目，相當於理科，歷史是文科的必修課。

安徽沒有採取這一政策。 所以高考還是分為文科和理科。

除了語言數量外，您還必須參加考試，您可以在其餘科目中選擇三個科目。 在入選的三項高考中，其餘未入選的需要通過普通考試。

文科和理科不分科，這意味著除了語言數量之外，還可以自由選擇其他三門科目，然後數學不分為文科和理科。 但這指的是2021年高考，今年和明年仍然會打分。

語文、數學、英文依然是必考的主考科目，然後在剩下的科目中選擇自己喜歡的三門科目參加考試。

精湛明朗的人員外觀效能，被真版車型所稱讚。

高考仍分為文科和理科。

需要。 文理科一般在高中一年級和高中二年級進行。 文理科雖然分為科目，但文理科包括中文、數學和英語，科目是政治、歷史、地理、物理、化學和生物。

老師不太重視實際教學，大多數學生都鄙視這些科目。 入學考試或其他檢查後，學校將直接將這些科目從課程中刪除。 文科、理科和數學也存在差異。

文科與理科之間缺乏分離，將不可避免地破壞學校師資隊伍的學科平衡，導致教學人員因學科而出現結構性短缺或冗餘。 因此，有必要採取預防措施，讓學校有乙個緩衝期來調整師資隊伍。

國家層面巨集觀經濟政策的制定或調整，尤其要“向前看，向後看”。 既要兼顧巨集觀實施的可能性和可控性，又要考慮微觀實施的可操作性。 要努力避免交通法規中出現“無黃燈”等尷尬現象。

在談到高中不分科時，有必要明確高中教育的地位和作用

高中前的義務教育是典型的公民標桿教育，要求全面發展，不偏不倚，有充分的理由; 高中後大學教育是一門專業教育，其主要特點是學習不同學科，不可能做到全面。 目前尚不清楚此時的高中教育是基礎教育、準專業教育還是職業教育。

按照文理不分離的理想，高中也應該屬於基礎教育，雖然具有大學預科或準專業教育的特點，但與提高人的基本素質有關，可以減輕大學一、二年級通識教育和基礎教育的負擔， 而這種理念符合教育規律，有利於人才的發展。