在參加美國大學數學建模競賽時，我可以分享哪些經驗？

做好充分準備，檢視以前的材料以獲得經驗。

下面是乙個示例。

16年考美國，16年考考準備，9月開始研究生公升免工作，專業排名10（年級），往年科研名額前5名，有考究院位資格的前10名， 我踩了線，報考科研院的學生在排名時要參加比賽和專案加分，因為專業比賽少，我只有乙個選美乙個，但選美乙個作為國際比賽獎金一般大於國家和省級學校水平，總分是4分， 比起那些上過校級和省級的同學，加上比賽成績，我從第十名躍公升到第四名，然後我就去了。

有用的朋友，美國大學在錄取時會給予應有的考慮。

由於是全國性比賽，而且僅限於大學生，所以年齡組是四跨比賽，這意味著這個比賽如果贏了就有用了。 一等獎是錦上添花。

這要看你承認與否，承認了就有用了，不承認了就沒用了。

它應該是有用的，沒有什麼是無用的......

特等獎、特等獎候選人獎、一等獎、二等獎、成功參與獎。

美國數學建模競賽共設五個獎項，分別是優秀獎、入圍獎、功勳獎、榮譽獎、成功參與獎。

在中國，這五個獎項通常分別是特等獎、特等獎候選人獎、一等獎、二等獎、成功參與獎、O-特等獎、F-1%特別獎提名、M-Worker獎13%、H-二等獎30%和成功參與獎的S-55%。

還行。

一、參賽注意事項（1）一開始不要太著急，時間有限，一年的機會很多，所以需要仔細篩選。 （2）在比賽間隙認真練習要寫的內容必須進行審查，哪個字元更大，哪個字元更小，哪個字元更長。 但說到比賽，千萬不要想太多，寫就好了。

否則，就結束了。

二、如何提高競爭力（2）提公升個人核心競爭力：知道自己的長處是什麼，在哪裡挖掘自己的優勢，然後努力發展自己的優勢，避短，放大自己的優勢，有效發揮自己的優勢還可以提公升個人的核心競爭力，只有在職場上充分發揮自身優勢，才能創造更大的價值。

比賽共設六個獎項，分別是：

1. “優秀獎”在中文中翻譯為“特別獎”。 （大虎約10支隊伍，約1%）

2.入圍中文譯為“特等獎提名”，（2010年新增，在最後一輪選拔中被淘汰的團隊獲得此獎項，約1%）

3. 優秀獎在中文中被翻譯為“一等獎”（約佔 8%）， 4.HonorableMention 在中文中通常被翻譯為“二等獎”（約佔團隊的 34%）。

5、成功參賽者（約佔團隊的55%）。

6. 不成功的參與者獎。 （例如發現抄襲、違規、未在規定時間內提交**等）。

美賽獎難拿的原因：

首先，因為美國本土團隊的勝率比較高，包括題目C在內，去年美國16支隊伍中有14支獲獎，題D的勝率在70%以上。 AB的勝率超過55%，遠高於平均水平！

其次，由於浙北大學等國內名校幾乎不參加全國比賽，但參加美國比賽的參賽隊伍數量非常多，這些名校參賽隊伍之和佔比超過30%，獲獎率極高。

第三，美國大賽的整體參與水平比較高，只有在全國大賽中獲獎的才會選擇參加美國大賽。

MCM ICM由美國數學及其應用聯合會主辦，是國際上最高的數學建模競賽，也是世界上最具影響力的數學建模競賽。 主題涵蓋經濟、管理、環境、資源、生態、醫藥、安全等多個領域。 比賽需要三人（本科生和研究生均可參加）為一組，在四天內完成從建模、求解、驗證到寫出指定問題的所有工作，體現了參賽者研究問題和解決方案的能力和團隊精神。

它是當今各種數學建模競賽的鼻祖。

MCM ICM是Mathematical Contest in Modeling和Interdisciplinary Contest in Modeling的縮寫。 MCM 始於 1985 年，ICM 始於 1999 年，由 COMAP（數學及其應用聯盟）主辦，並由 SIAM、NSA、InForms 和其他組織贊助。 MCM ICM強調研究和解決方案的原創性、團隊合作性、溝通性和合理性。

競賽題型：美國大學生建模數學競賽分為MCM（Mathematical Contest in Modeling）和ICM兩種型別，兩種型別的競賽採用統一的標準進行。

競賽題型。 比賽時間：美國大學生數學建模競賽的年度比賽時間一般定在2月初，需要通過官方**報名。 注意：比賽的報名費需要以美元支付。 一般情況下，學校會組織統一繳費。

獎項： <>

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美國大學生數學建模競賽的含金量如下：

比賽內容涵蓋了美國數學考試的所有知識領域，包括代數、幾何、概率論，以及複雜的數學知識和建模訓練。 這種形式的競爭有利於學生掌握數學知識，提高數學建模能力。

比賽採用模擬考試的形式，讓學生在完成培訓後能夠更加熟練地掌握一些建模技能，從而更加熟練地運用數學理論解決實際問題。 比賽分為多個級別，比賽中每個級別的難度不同，學生可以根據自己的實際水平選擇合適的級別，以最大限度地發揮自己的數學建模能力。 日曆橋。

比賽的評審分為兩部分，一是考察學生理論知識的掌握程度，二是考察學生數學建模能力的含金量。 由此可見，本次大賽不僅考察了學生對理論知識的掌握程度，也考察了學生數學建模能力的含金量。

比賽中也有一些比賽獎項，在比賽中成績優異的同學可以獲得各種獎項，這些獎項都與比賽的含金量有關，同學們可以根據自己的實際情況選擇合適的比賽級別，獲得盡可能多的獎項。

美國大學生數學建模競賽的成績具有很高的參考價值，既能體現學生對數學知識的掌握程度，又能體現學生數學建模能力的含金量。