作者為什麼要在文章中詳細講解地球風箏的製作過程呢？

說明風箏是手工製作的，不如工廠機器精確，會有一些瑕疵，以及無法放飛的原因。

第三個自然段落是這樣寫的：

一人握在手裡，另一人拿著繩子，站在遠處，說“放開”，線一收松，風箏就飛到了空中，漸漸地比樹梢還高。 媒人跑得盡可能快。 風箏飛得越來越高，在空中飄揚，我們歡快地喊著，拼命地在田野裡奔跑。

1 連線上乙個和下乙個。

2、家鄉的春天已經過去很久了，我見過風箏在北京的天空中蕩漾。

4 自我反省 5 但無法彌補，從未想過。

6、悲傷的天氣心情。

7年的精神虐待和謀殺他的弟弟。 該遊戲是兒童的天使 8 內省。

全文有12個自然段落，以風箏為線索可分為四個部分。

第一部分（1-2）比較了北京和家鄉放風箏的季節，喚起了人們的回憶。

在第二部分（3-4）中，“我”回憶起小時候在家鄉故意打破弟弟的風箏。

在第三部分（5-11）中午，“我”意識到我不該打破弟弟的風箏，我的心裡充滿了懺悔。 但當我當面道歉時，卻發現小哥哥已經忘記了，“我”覺得更重了。

在第四部分（12）中，我寫道，看著眼前北京的風箏，“我”感到非常悲傷和沉重。

敘事與討論相結合的寫作手法，用來表達魯迅對小時候毀掉弟弟的風箏、扼殺天性的無比懊悔和自責。

附錄1：風箏9 11自然段落原文：

曾經有過這樣的事情嗎？ 他驚訝地笑了笑，彷彿在聽別人講故事。 他什麼都不記得了。

如果你完全忘記了它，並且沒有怨恨，還有什麼寬恕呢？ 寬恕沒有抱怨，只是撒謊。

我還能希望什麼呢？ 我的心很沉重。

附錄2：寫作技巧屬於藝術表現技巧（即藝術技巧和表現技巧，其中也包括表達技巧（techniques）），常見的有：

懸念、對應、聯想、想象、慾望促進先與壓抑、壓抑的結合、點與面的結合、運動與靜態的結合、敘事的結合、場景的整合、對比的對比、伏筆、物的文字、白色的描寫、懸念、正面與側面的結合， 隱喻象徵主義，過去與現在的運用，章節的章節，上一章與下一章的聯絡，直截了當，對比，對比，虛擬與真實，物件的意義，歌曲的抒情，場景的抒情等。 表達方式是常見的敘述性、描述性、抒情性、論證性和說明性。 （其實也是一種藝術表現形式）。