兒童遊戲的手段是什麼，核心是什麼

以親旅遊為手段，以教育為核心。

遊戲是幼兒的一項基本活動因為遊戲是兒童產生高階心理現象的重要來源，是兒童社交的重要方式。 遊戲也是幼兒的天性，是符合學齡前兒童年齡特點的獨特活動形式。

兒童在遊戲中的奔跑、跳躍、投擲等活動有助於發展兒童的基本動作，身體各器官的生理功能也會得到鍛鍊和提高，可以達到增強體質的目的，可以給孩子的生活帶來更大的便利。 戶外遊戲還可以提高孩子對外界環境變化的適應能力，增強身體抵抗力，玩耍對孩子的身心健康非常有益。

各種遊戲都有規則，孩子們必須嚴格遵守規則，才能保證遊戲的順利進行。 因此，組織開展遊戲活動，有利於培養孩子關愛集體、相互配合、遵守紀律的習慣，有利於培養孩子機智、勇敢、頑強的克服困難的品質。

遊戲在幼兒教育中的作用

1.促進兒童的認知發展。

在遊戲中，孩子們獲得物質顏色、形狀、大小、空間比例等知識，體驗自身動作與結構的關係，積累空間取向與組合、積累、排列等概念的感性知識，從而增強對數量和圖形的理解和意識。

2、促進兒童審美能力的發展。

在遊戲中，孩子們表達自己對周圍世界的感受、理解、想象和情感體驗，釋放自己創造的衝動和慾望。 在造型中，孩子們感知到平衡、對稱、配色等美學知識，在欣賞作品時感受到自己主精神的體現，既得到了美的熏陶，又提高了自己的審美能力。

蹣跚學步的遊戲主要是一種象徵性遊戲。

幼兒遊戲的分類：

研究人員試圖用狀語來限制遊戲的範圍，並且出現了不同的分類。

一是創意遊戲和有規則的遊戲，（前者是孩子自己創造的遊戲，孩子在遊戲的發展上有很大程度的自由度; 後者是老師設計的遊戲，遊戲的發展受一定規則的控制）。

二是自由玩法和教學玩法（前者是兒童自發的遊戲，後者是老師為教學車設計的遊戲）。

第三，目的博弈和手段博弈（前者以博弈為目的，後者以博弈為手段）。

幼兒遊戲的意義：

1.玩耍是出於內在動機，而不是外在目的，孩子做自己想做的事，從遊戲中獲得滿足感。

2.遊戲有趣，好玩，情緒積極，可以從玩的過程中獲得快樂。

3.遊戲是自由選擇，積極參與，如果是成年人分配的，則不是遊戲。

4.遊戲具有彈性和意外性，並隨情況而變化。

5.遊戲包含非真實的偽裝和想象，孩子們善於利用偽裝和想象來改變玩具和情境，以滿足遊戲的需要，超越此時此地的侷限。

6.遊戲注重過程而不是結果，孩子注重遊戲過程中的活動和行為，可以隨時無壓力地適應遊戲，而不是為了達到目標而保持不變。

玩耍對孩子來說是一種快樂的體驗，大人要盡量滿足孩子的遊戲需求，主動為孩子安排合適的玩樂情境，胡凡凱放置了孩子喜歡的玩具，並給孩子時間和力量去玩，鼓勵孩子玩自己感興趣的玩具，或者和玩伴一起玩，讓孩子通過遊戲無壓力地學習和成長。

兒童遊戲的本質是什麼，高優介紹如下：

兒童遊戲的本質是適應兒童身心發展特點的獨特活動形式，是人們社會活動的主要模擬活動形式。

幼兒遊戲的重要性：

1. 遊戲式教育是孩子初步接觸和了解我們複雜社會的渠道之一;

2、以遊戲為基礎的教學教育是促進兒童良好行為習慣形成的主要途徑;

3、遊戲式教育可以讓孩子在遊戲情境中促進同伴的互動;

4、遊戲式教育可以增強學生的自信心，培養孩子的個性。

定義：兒童利用一定的知識和語言，借助各種物體，通過身體和心理活動來反映和探索周圍世界的活動。

心理學解釋：人們認為，遊戲是關於調節來自外界的資訊輸入和機器處理這些資訊的能力，使身體能夠與外界保持平衡。

遊戲的動機是對情感的需要; 遊戲的目的是為了自己; 遊戲的結果不是實質性的; 遊戲的物件是乙個玩具; 遊戲的手段是虛構的，即虛構的行為。

特點：從遊戲與學習活動和勞動活動的區別來看，遊戲具有以下特點：遊戲是兒童主動的、自願的活動。

該遊戲反映了我們周圍的生活，處於想象之中。 與工作相比，遊戲是一種非功利性活動，更注重過程而不是結果。 遊戲在社會上沒有實用價值，沒有強制性的社會義務，對世界的慶祝是財富的直接創造。

遊戲伴隨著愉快的情緒。