如何用批判性思維來論證存在是合理的？

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批判性思維的定義如下：

批判性思維包括思維過程中的洞察力、分析和評估過程。 它包括心理反應的過程，這些反應可能是有形的或無形的，以便得出積極的判斷，並使科學依據與日常常識相協調。 在現代社會中，批判性思維被普遍確立為教育的目標之一，尤其是高等教育。

批判性思維教育的直接目標是培養優秀的批判性思維者，即能夠有效地整合和應用批判性思維的各種技能，並在其他學科和日常生活中使用這些強大工具時培養自信、自我意識和良好的判斷力。

培養批判性思維的方法

1.清晰度。

當你在分析或討論乙個問題時，你必須首先知道問題是什麼，它是否清楚，並清楚地定義問題。 你可以問自己或別人：你能詳細說明嗎？ 你能舉個例子嗎？

2.準確性。

當你聽或看到一條資訊（比如新聞）時，你可以問自己：這件事是真的嗎，它有資料、事實、案例等支援嗎？ 還有進一步的細節嗎？ 你能說得更具體一點嗎？

3. 相關性。

當你評判某人時，或者當你問乙個問題時，想想事情的相關性。 問問自己或他人：這些事情是否與這個問題有關，以及如何？

這些事情對問題有什麼影響？ 解決此問題需要採取哪些關鍵措施？

4.邏輯。

例如，當你想表達某個觀點時，為了避免爭吵和盯著自己看，你可以問問自己：一下子改變所有這些事情有意義嗎？ 此部分是否與下一部分相連？ 我所說的與相關事實相符嗎？

你的問題不正確。 縱觀西方哲學史，每個哲學家的使命都與批判性思維息息相關，沒有批判就沒有創新。 因此，黑格爾說：對於哲學來說，每乙個理論和概念都是哲學中不可缺少的環節。

然而，我所看到的西方哲學史，雖然不斷受到批評，但始終是一場360度大轉彎的驢子磨遊戲。 為什麼？ 像康德一樣，本質是虛無的; 如果他不深入事物的內部，他就無法弄清楚進入內部意味著什麼。

受他影響的不是一代人，而是整個西方哲學不願意或不需要研究事物的本質。 包括馬克思和恩格斯等唯物辯證法的創始人。

聽馬克思說：“物質的本質是物質”; “物質的存在和發展不需要也不能用物質以外的任何事物或原因來解釋”。 這是什麼邏輯？ 為了批評而批評的強盜邏輯。

聽聽恩格斯是怎麼說的：“人的年齡是有限的，人的感官是有限的，人的思維速度是有限的，人的大腦是有限的，不可能深入事物的本質。 這是什麼邏輯？ 彎腰。

秦嶽老師說：一切不懂本質的理論都是謬誤。 辯證法就其本質而言，是創新的，是對舊理論的批判和顛覆。 沒有這樣的勇氣和知識，這是不可能的。

點選秦嶽老師的《自然新辯證法》。

批判性思維。

謬誤源於三個**。

既然哲學只是對智慧和真理的研究，我們可以預期，如果人們在哲學上花費了大量的時間和辛勞，他們的頭腦應該比別人更平靜和安靜，他們的知識應該更清晰、更有說服力，他們應該更少被懷疑和困難所困擾。 然而，恰恰相反，我們看到，大多數文盲，雖然走的是常識的普通道路，受自然法則的支配，但大多數還是很安全、很舒服的。 在他們看來，他們所看到的沒有什麼是莫名其妙的，沒有什麼是不可理解的。

他們不會抱怨自己感官的模糊性，他們完全沒有成為懷疑論者的危險。 但是，一旦我們稍微偏離我們的感官和本能，按照更高原則的標準來推論、思考和反思事物的本質，我們現在就會對那些我們以前似乎完全了解的事情產生一千個懷疑。 感官上的錯誤和偏見隨處可見，如果我們試圖理性地糾正它們，就會不知不覺地陷入奇異的悖論、困難和矛盾中，而且我們越想越深，這些悖論、困難和矛盾就會逐漸增加和增加。

結果，經過很長一段時間，我們經歷了許多曲折的壓力，最終我們會看到自己仍然回到原來的位置，或者更糟的是，陷入絕望的懷疑。

--人類知識原理

聽覺和學習不僅意味著用耳朵接受教法，還意味著切斷錯誤的想法，並擁有超越概念思維的理解。 思考不僅僅是追求概念思維和假設結論，而是切斷妄想執著。

--蓮花生大士。

批判性思維是通過一定的標準來評估思維，然後提高思維，這是合理的、反思性的思維，既是一種思維能力，也是一種思維傾向。

最初的起源可以追溯到蘇格拉底。 在現代社會中，批判性思維被普遍確立為教育的目標之一，尤其是高等教育。

批判性思維的起源可以追溯到 2,500 年前的古希臘思想家蘇格拉底。 蘇格拉底認為，一切知識都是從困難中產生的，進步越多，困難就越多，困難越多，進步越大。 蘇格拉底承認他沒有知識，他必須教別人。

因此，他教給人們的知識不是他灌輸給他們的，而是人們已經擁有的東西; 人們心中已經懷上了“胎兒”，但他們還不知道。 蘇格拉底就像乙個“助產士”，幫助別人創造知識。 蘇格拉底的助產士以他經常採用的“審訊”形式為縮影。

他通過提問來揭露對手學說中的矛盾，動搖對手論證的基礎，指出對手的無知。 蘇格拉底的這種方法是從埃利安學派的邏輯推理和芝諾的反證明方法發展而來的。 蘇格拉底式反諷的消極形式具有揭露矛盾的辯證思維的積極結果。

批判性思維是以批判精神思考，這與盲目思考相反。

批評的含義包括：否定錯誤的言語或行為，例如對自由主義的批評。 研究物件被剖析（批判）和判斷（判斷），例如康德的“三個批判”。

批判精神是懷疑精神、否定精神和肯定精神的統一。

批判性思維的特徵：

獨立; 不要相信別人。

系統性; 不要一概而論。

求真求是; 不是阿諛奉承。

反身; 不是一勞永逸的。

開啟; 不固執己見。

我認為這就像批判性思維是當你看待乙個問題時，你如何看待它？ 從一側或兩側看。

批判性思維是人類思維能力發展的高階階段，具有以下特點：

首先，批判性思維善於質疑和挑戰普遍接受的結論。

其次，批判性思維是使用分析性、創造性和建設性的方式提出新的解釋，並對問題和挑戰做出新的判斷。

3. 批判性思維不是對所有命題都採取消極態度。 此外，批判性思維不是相信所有命題都同樣正確，而是判斷哪乙個更有說服力。 乙個沒有批判性思維能力的人，頂多是乙個知識淵博的人，不可能成為乙個創新的人。

自秦漢以來，中國文化缺乏邏輯推理的論證和分析論證的傳統，不利於批判性思維的培養，應特別注意批判性思維的培養。 培養批判性思維能力極具挑戰性，需要不斷探索“獨立精神、自由思考”。

它指的是從優點和缺點的角度來看待問題。