王佑走出陶校長辦公室後，心裡會怎麼想

即使我上了五年級，我也被這個問題難住了......但想了半天，終於想通了！

1. 停止。 驚愕。

2.懷疑-驚喜-觸控-遺憾。

3.答案：王有輝想：陶校長太好了，不僅沒有批評我，還給了我4塊糖果，我一定不能再犯錯了。

4. 答：我喜歡。 正因為如此，團徽不僅保護了學員的自尊心，還解釋了原因，可以說麻雀分裂是事半功倍。 我敢肯定，聽了陶校長的話，王佑肯定不會再這樣做了。

順便說一句，我幫你寫了其他問題的答案，這些問題寫得不是很好，希望你能原諒我。

1. 停止。 驚愕。

2.懷疑-驚喜-觸控-遺憾。

3.答案：王有輝想：陶校長太好了，不僅沒有批評我，還給了我4塊糖果，我一定是個大渣男，不能再犯錯了。

4. 答：我喜歡。 因為這樣既保護了學生的自尊心，又解釋了原因，可以說是事半功倍。 我敢肯定，聽了陶校長的話，王佑肯定不會再這樣做了。

甚至在五年級的時候，我也被這個問題難住了......但想了半天，終於想通了！

1. 停止。 驚愕。

2.懷疑-驚喜-觸控-遺憾。

3.答：王有輝回覆了宰的思想：陶校長太好了，他不僅沒有批評我，還給了我4塊糖果，我一定不能再犯錯了。

1.校長對我這麼好，我以後一定要好好學習，做校長的好幫手，讓校長為我感到驕傲，真是個好校長！

2.我喜歡孩子們的叛逆心態，校長的教育方法會讓孩子們更容易接受。

他會認為我必須控制自己的言行，正確認識自己的錯誤，並改正它們。

我喜歡它，因為它觸動了犯過錯誤的學生的心，讓他們真正意識到自己的錯誤。

王佑心想：陶校長太優秀了，我做錯了什麼，他不但沒有打我，還給我樹立了榜樣，讓我認清了自己的錯誤。

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