這群人有哪些加分項

每個小組都要有好成績，這是全面的，然後加上一些有偏見的師傅，其餘的可以自己分配，比如班上每個小組至少有乙個前10名，然後是前10名不在前10名的學生，偏差很嚴重， 他們也被新增，他們的成績被分配給每個小組。

最公平的是 S 形，例如：一、二、三、四。

也可以分為幾個級別，由組長選擇，每個級別選擇一人組成乙個小組。

學分加減法規則。

一：學習。

2.分組報告，視演講者是否主動，講解知識點的清晰度，講得清楚、大膽，面向學生，讓學生滿意。 酌情加 1 5 分。

3、作業、輔導案例缺席者，按人扣除。

1分，根據班主任公布的數字。

4. 考試進度。

新增5個名額。

總分前五名加1分

點，單科。

1 分加到乙個人。

5、考試成績為個位數的，扣分。

2分，單科第一名扣2分。

二：紀律。

1.自學時大聲喧嘩會打擾他人。

2 3分，2、在課堂上擾亂老師，扣課。

4 5分，3、無故早自學，早練2分，上課遲到睡4分，上課遲到睡5分，上課上課無緣無故外出者5分，2分，上課自習2分，戀愛2分。

7、宿舍內每違紀者扣1分。

8.連續三周在本組中扣分最多的者，由家長帶回去反思3 7天。

9.如果小組連續兩次考核倒計時，將對團隊成員進行重新調整。

10、座位安排嚴格參照考試成績和班級分數。

三：意識形態方面。

1.班會期間，有好文章、好例子、有學習心得的人交流分享， 2.獲得學校表揚者，得2分，3分。積極參加學校舉辦的運動會等活動者，予以補充。

1分，排名靠前者2分，四：校紀高線：

抽菸、喝酒、上網、打架、玩手機、晚上不回家的，視情況被父母開除或帶回反省。

3 7天。 注：各組學科組長負責記錄本獎金規則的細節，每天公布，每週總結，三個星期一考核一次，獲獎者將發放獎品以示鼓勵。

最近，為了更好地督導我們的團隊合作，共同進步，老師對小組競賽實行了一套規則，比如：一門科目的作業算一分，全班舉手答一分......然後，每個月，根據每個小組的分數水平，對積分進行獎勵和懲罰。

於是課堂上就出現了這樣一幕：每當成績公布時，得分最高的小組歡呼雀躍，小組成員相視一笑; 分數低的小組情緒低落，小組成員忍不住互相抱怨。

其實，老師只是在用“桶原理”。 只要隊員們互相幫助，互相配合，就不難彌補小組內最有可能被扣分的“短板”，拿到高分。 但是，如果只在意自己的實力，小組的總分還是會受到乙個同學的“滯後”的影響。

當乙個小組分數被扣除時，責怪丟分的同學有用嗎？ 你能恢復這個分數嗎？ 當然，無濟於事！

與其這樣，不如寬容，以平和的態度對待他，不僅不要誇大他的缺點，還要挖掘他的長處，讓同學們感受到群體中團結的力量，在大家的鼓勵中獲得信心。

當我們作為乙個團隊獲勝時，我們需要在那些失敗的人面前炫耀嗎？ 我想說的是“驕傲時冷靜，失望時冷靜”，知道我們不可能總是贏，他們也不能總是輸。

冰欣的護士說：“一朵孤獨的花只有美麗，一朵綻放依偎在一起才會燦爛”，團結一致，讓我們的集體更有活力！ 只要我們團結一致，困難總能解決！

課堂教學改革就像一股強勁的東風，吹遍了教育界的各個角落。 我們學校的課程改革模式是“三步走、六導”，這種教學模式的實施已經一年多了，這期間，我不斷探索，不斷研究，不斷改進，終於讓自己從一開始的不適，到現在更加靈活地運用上課模式。 教師把學生學習小組作為教學組織班級的重要手段，通過引導小組成員配合，發揮小組的積極作用，提高個人學習和學習的動力和能力，是教學組織教師的重要手段， 從而達到完成特定學習任務的目的，效果顯著。

但是，在操作過程中，小組合作學習也存在很多問題，如銀蠟、小組合作過程中的溝通、報告展示前的準備等，不容忽視，會極大地影響合作學習的效果。

團結小組成員，讓大家有集體榮譽感，認真傾聽，努力學習，完成作業，遵守紀律，做好衛生工作，幫助同學。 這都是乙個可以加分的謎團。

基本上，這是好運。

在教學過程中，教師要明確提出和講解學科內容的意義和重要性，也能知道通過生活例項學到的知識可以解決哪些實際問題，讓他們感受到數學在生活中無處不在，體會到數學學習的重要性，激發和培養正確的學習動機。