Gropius 名詞解釋，Pevsner 名詞解釋

沃爾特·格羅皮烏斯於1883年5月18日出生於德國柏林。

它是德國現代建築師和建築教育家之一，現代主義建築學派的倡導者和創始人，也是公共包浩斯。

包浩斯）。

他的父親也是一名建築師。 他於1969年7月5日在美國波士頓去世。

格羅皮烏斯積極倡導建築設計與工藝的統一，藝術與技術的結合，注重功能、技術和經濟效益。 1945年，他與他人共同創立了Concord Architects，該公司發展成為美國最大的建築師設計公司。 第二次世界大戰。

後來，他的建築理論和實踐受到各國建築界的推崇。

如果你是學生，也要看你的課本或者負責上課的老師怎麼說，上面的內容就是對百科詞條的解釋。

格羅皮烏斯是世界著名的建築師，現代主義建築學派的代表人物之一，包浩斯的創始人，20世紀德國現代主義運動的傑出領袖。 他的設計理念一直具有鮮明的民主和社會主義特徵，即能夠為公眾服務，而不僅僅是為少數有權勢的人服務。 因此，在設計上，提倡採用機械化手段，改變面向大眾的低成本工人住房生產方式，提倡裝配式施工方式，反對裝修和復古。

同時，強調功能第一，形式第二的設計原則。 代表作品有：1910-1911年，法古斯最後一家工廠; 包浩斯於1925年搬到德紹後，格羅皮烏斯設計了一座新校舍。

佩夫斯納：代表作：《美術學院史》。

懷孕的雙手悄悄地孕育了現代設計的倡導。 “現代運動的先驅”開創了設計史研究的先河，更重要的是，他通過這項工作在公眾心目中創造了乙個設計史的概念，進而影響了公眾對設計的興趣和認知。

他從社會藝術史研究入手，最終對設計史進行了獨立研究，他的研究視角不僅影響了包括弗朗西斯·哈斯克爾在內的一大批國際知名藝術史學家，也直接影響了阿德里安等人。

像Foti這樣的設計歷史學家。

佩夫斯納。 將流派研究引入設計史，極大地拓寬了研究者的視野。 佩夫斯納向我們表明，有必要對設計史進行專門研究，並將這種特殊研究建立在視覺文化史研究的基礎上。

這是因為設計本身就是社會、經濟和審美行為的綜合體。

烏索娃是蘇聯教育科學院的通訊院士學前教育實驗室的第一位帶頭人，也是第一位將“學前教育”引入學前教育領域的教育家。

烏索娃最重要的貢獻是將“學前教育”一詞作為學術術語引入蘇聯教育學。 烏索娃對“學前教育”一詞給出了幾種定義。 1948年，烏索娃在第一屆全俄學前教育科學會議的報告中指出：

教學，這是照顧者和孩子獲得的一種知識、技能和關係形式。 1951年，烏索娃在她的專著中寫道，教學是照顧者直接影響兒童的方式，是乙個系統和有目的的過程。

1952年，烏索娃強調，教學不僅應該包括照顧者傳授知識、技能和技巧，以及兒童獲得某些知識、技能和技巧，而且還應該為兒童提供獲得這些知識的手段，培養他們對知識分子所包圍的世界的正確態度， 教學應該朝著明確的方向形成孩子的心理和個性。

它是指規定與描述之間、形式權利與現行權利之間、憲法偽裝與法律法規產生的效果之間、組織、統計資料與實際和社會事實之間的差異程度。 里格斯曾經在美國擔任公眾。

曾任公共行政學院比較行政學部首任系長，在公共行政學和政治學領域發表了一系列文章和專著，特別是在自由主義審慎政治生態學、比較行政學和發展行政學等領域，其中最具代表性的著作最具代表性。

著有《行政生態學》、《發展中國家的行政：稜鏡社會理論》、《泰國：官僚政府的現代化》、《行政發展的新前沿》、《重訪稜鏡社會》等。

Grunig 名稱解釋如下：

公共關係（Grunig）是組織與其相關公眾之間的溝通管理，目的是與這些公眾建立相互信任的關係。

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歐里庇得斯（西元前 480-406 年）是希臘悲劇的三大大師之一，與埃斯庫羅斯和索福克勒斯並列，他一生創作了 90 多部作品，其中 18 部流傳至今。 古往今來，對歐里庇得斯的評價褒貶不一，有人說他是最偉大的悲劇作家，也有人說悲劇死在他手裡，無論這些評價如何重複，毫無疑問，歐里庇得斯的作品對後世產生了深遠的影響。 希望我的能對你有所幫助，動動你的小手，豎起大拇指。

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